Ayuda para lengua





















E.E.S.O.P.I. Nº 8169
“Gustavo Martínez Zuviría”
Profesoras:
Liliana Fantín – Liana Pividori
2014


LOS TEXTOS

Todo acontecimiento discursivo –una conversación, una carta, un sms, una factura de servicios, una noticia- es a la vez un hecho del lenguaje y un hecho social.
El discurso tiene así una doble dimensión: por una parte, el aspectolingüístico, por otra parte, por tratarse de una práctica social, el análisis del discurso también obliga a considerar la situación en que se produce, quiénes participan de la comunicación y en qué contexto temporal y espacial lo hacen.
El discurso como texto
En su dimensión puramente lingüística el discurso puede ser analizado en sus diferentes niveles: gramatical o textual.
La gramática estudialos componentes del código lingüístico y sus relaciones. Se detiene en la oración.
La lingüística textual , en cambio, se preocupa pro las propiedades que hacen que una sucesión de enunciados constituya verdaderamente un texto y no una acumulación de oraciones sin relación entre sí.
Para poder decir que una secuencia de oraciones constituye un texto es necesario que entre ellas se establezca unaserie de relaciones que le den al conjunto unidad y sentido.
La coherencia se refiere a la manera en que se organiza y distribuye la información del texto. Un texto es coherente si tiene una organización lógica entre todas sus partes, que permita al lector interpretar adecuadamente su sentido.
Observen los siguientes textos:

Llegó a la oficina, revisó la correspondencia y se levantó de lacama.

Uno de los empleados, que vistió un elegante traje, atiende con mucha amabilidad a los clientes que habían llegado.

En el primer caso, el texto es incoherente pues no respeta el orden lógico de las acciones. En el segundo caso, el mal uso de los tiempos verbales hace que sea imposible para el lector comprender el orden correcto de las acciones que se narran.
Por cohesión se entiendenlas relaciones de conexión que se establecen entre los diferentes elementos del texto: una palabra con otra, un enunciado con otro. La cohesión sirve para reforzar la coherencia.

Uno de los empleados atiende a los clientes que se acercan a comprar con mucha amabilidad.

En este caso, la falla se produce en la cohesión, ya que el lector tendrá dificultad para comprender la expresión con muchaamabilidad se refiere al modo en que el empleado atiende a los clientes o a la manera en que éstos se acercan a comprar.
Además, el texto debe satisfacer otros criterios referidos a la relación entre los participantes del acto comunicativo, que son: la intencionalidad y la adecuación.
Al producir su texto, el emisor tiene la intención de producir un efecto determinado en el receptor, para lo cualdebe adecuar su mensaje. Para que tenga coherencia, el texto también debe adecuarse al universo compartido entre emisor y receptor.
Para abordar este tema, es necesario revisar y afianzar primero cuáles son los textos que utilizamos con frecuencia en el discurso social-escolar:






















Los textos como unidades de comunicación expresan diferentes intencionesdel emisor:


















Para que los textos puedan cumplir con estas intenciones o funciones, utilizan una determinada trama que adecua el formato del texto según lo que el emisor pretenda lograr con él. La trama es el tejido, la tela, el entramado sobre el que está hecho el texto.

TRAMAS TEXTUALES
NARRATIVA
ARGUMENTATIVA
DESCRIPTIVA
CONVERSACIONALEXPOSITIVO-EXPLICATIVA
Cuenta hechos o acciones en una secuencia temporal, causal o lógica.
Ej.: Noticia.
Comenta, confronta, fundamenta y demuestra ideas, opiniones, conocimientos, creencias o valoraciones.
Ej.: Artículo de opinión.
Presenta especificaciones, caracterizaciones de objetos, personas, procesos, con la selección de sus rasgos distintivos.
Ej.: Receta.
Intercambio de interlocutores. Utiliza...