Ayuda Para Tereas

ANNA

Ana. Es la niña que acaba de entrar en noviembre… la que mandaron de la inspección porque no la aceptaban en ninguna escuela. Ana tiene nueve años y está en primer año, con la maestra Irene. Cuando ingresó Ana, no tenía hábitos ni normas para tratar a sus compañeros ni a la maestra. Se salía del salón cuando quería, no quería trabajar, no sabía tomar el lápiz, tomaba las cosas de suscompañeros, comía dentro del salón cuando quería y en el piso… En las semanas que tiene en la escuela ha avanzado mucho en este aspecto. También se le dificulta hablar. A veces habla perfectamente, como cualquier niño, pero a veces no se le entiende nada. En ocasiones ha tratado de comunicarse con señas. Puede seguir algunas indicaciones en clase, pero si se le pregunta algo, relacionado con lo que seestá haciendo, o algo sencillo sobre ella misma o de sus compañeros como: ¿de qué color es tu vestido?, o ¿cómo se llama con lo que escribes?, parece no comprender y contesta algo diferente a lo esperado. Ana puede participar en clase cuando hay actividades de juego, canto, de relatos de lo que ocurre cotidianamente en el salón o en la escuela, pero no participa cuando el tema es algún contenidoacadémico. En cuanto a los contenidos está muy atrasada. Ahora que estamos a mitad de ciclo escolar, la mayoría de los niños de 1º A ya están en el nivel alfabético, ya
Saben leer y escribir y otros están en el silábico alfabético. Ana es la única que está en el presilábico. Aunque no entiende lo que se escribe en el pizarrón, ella copia los ejercicios o la tarea y escribe bien. Tampoco sabíacontar, actualmente se está trabajando con ella la concepción de número del 1 al 10, pero la mayoría del grupo ya cuenta hasta 50, y hacen sumas y restas sencillas. No se sabe si Ana tiene la noción de sumar y restar. El equipo de USAER hizo una evaluación. La psicóloga dice que tiene un coeficiente intelectual que la ubica como deficiente mental leve. También se le realizó una audiometría, y escuchaperfectamente bien con ambos oídos. No hay apoyo de los padres. Parece que la mamá
oculta mucha información por miedo de que se saque a la niña de la escuela. La madre dice que ha estado en otras escuelas, pero no parece verdad. Al parecer Ana ha estado siempre encerrada en su casa, por eso es que no tiene estimulación. La maestra Irene considera que ella sola no puede con el paquete. Si bientrata de ajustar su trabajo para
Incorporar a Ana a las actividades que realiza el resto del grupo, solicita que la maestra de apoyo le dé sugerencias de trabajo. Es necesario que la maestra de apoyo, de lenguaje y la psicóloga trabajen con la niña. También es muy importante que la psicóloga oriente a la familia y sensibilice a la madre para que la apoye en sus aprendizajes.
Equipo B: JacintoLos maestros que trabajamos en este equipo no encontramos alumnos con necesidades educativas especiales en nuestros grupos. Pero podemos hablar de Jacinto, un alumno que ha tenido muchas dificultades en la escuela en los grados por los que ha pasado y que, además, siempre está amenazado con ser reprobado. Me eligieron a mí para presentar el caso porque yo soy el maestro de Jacinto (intervencióndel profesor Sergio). Jacinto, está en tercero, tiene 10 años. Es un niño que se lleva bien con todos y sus compañeros lo estiman porque es muy bueno jugando futbol. En los torneos que se hacen en la escuela, lo han elegido capitán de su equipo. Por los comentarios de sus maestros anteriores, yo sabía que tenía muchas dificultades para aprender. Creo que él piensa que no sabe hacer bien las cosas yeso lo hace sentir mal. Yo notaba que al principio del año me tenía un poco de miedo, como si lo fuera a regañar por sus trabajos y por eso no quería participar, y hacía todo lo posible por no enseñarme sus tareas y ejercicios y no quería pasar al pizarrón, ni leer… Es cierto que tiene dificultades en Español y en Matemáticas, pero poniéndole más atención, trabajando individualmente con él para...