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n México la corrupción en el sistema educativo está estimada en el 15% de Producto Interno Bruto (PIB), según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Cienciay la Cultura (UNESCO) y el Instituto Internacional para la Planeación Educacional (IIEP, por sus siglas en inglés).

Estas organizaciones publicaron, en 2007, el estudioCorrupt Schools, corrupt universities: What can be done? (Escuelas corruptas, Universidades corruptas ¿Qué se puede hacer?) que comprendió a 25 países.



Las prácticas como oferta,dádiva, recibimiento o requerimiento de algún valor o también manipular la acción pública para obtener alguna exclusión, es la definición que el Banco Mundial (BM) hace de lacorrupción.

La definición que en el estudio de la UNESCO y la IIEP se hace de corrupción educativa es el abuso sistemático de un cargo público relacionado con este sector parabeneficio privado, lo que tiene un impacto en la disponibilidad y calidad de los bienes y servicios educativos.

Bajo este enfoque, la corrupción puede ser el robo de recursospúblicos, de fondos o materiales, así como la asignación de plazas magisteriales con retribución salarial pero sin el trabajo correspondiente.

El estudio distingue entre pequeña ygran corrupción. La primera, la pequeña, se encuentra en todo el sistema con bajas cantidades de dinero pero en perjuicio de la sociedad (puede tipificarse con el dinero que se daa algún maestro para que acepte alumnos). El fraude de los maestros en altos niveles se refiere a la gran corrupción.

Existe una íntima relación entre ética en la educación yeducación ética. Según el estudio para crear un ambiente favorable de enseñanza de la ética es necesario asegurar la integridad de los maestros y limitar el ambiento no ético.