Ayudar a crecer

Ayudar a Crecer
Cuestiones Filosóficas de la Educación

ÍNDICE

Presentación

I. EL SIGNIFICADO HUMANO DE LA EDUCACIÓN
1. El carácter filial de la persona humana
2. La renuncia a la filiación
3. La debilidad inherente al ser humano
4. La primera enseñanza: la técnica
5. El estudio sistémico de la esencia humana
6. La evolución como proceso temporal
7. La configuración delmundo humano
II. LA FUNCIÓN EDUCATIVA DE LA FAMILIA
1. La educación en el ámbito familiar
2. La educación de la afectividad
3. El diálogo en la educación
4. Hogar, clan y polis
5. Enseñar a jugar
6. Educar en la libertad
7. Educar en la serenidad
III. LA EDUCACIÓN COMO APRENDIZAJE
1. Juego o imitación?
2. Nacimiento prematuro
3. El consuelo y la ratificación
4. Laautoconciencia
5. La paideia y la humanitas clásica
6. Lo ferino y lo cordial
7. El objetivo de la educación
IV. EDUCACIÓN DE LA IMAGINACIÓN
1. La esperanza y el optimismo
2. La imaginación
3. Imaginación eidética
4. Proporción y asociación
5. Imaginación reproductiva
6. Educar la imaginación
7. Deformación de la imaginación
V. EDUCAR LA IMAGINACIÓN PARA EDUCAR LA INTELIGENCIA
1.Reglas imaginativas y reglas lógicas
2. Imaginación y geometría
3. Educar en la verdad
4. El ámbito del interés humano
5. Enseñar a soñar
6. Lo subjetivo y lo necesario
7. Imaginación y trabajo
VI. EDUCAR EL INTERÉS
1. Naturaleza del interés
2. ¿Cómo fomentar el interés?
3. Evitar el aburrimiento y ser solidario
4. El descubrimiento del yo
5. Interés y confianza
6. Ayudara reconciliarse con la realidad
7. Abrir el ámbito de los intereses
VII. PSICOLOGÍA EDUCATIVA
1. Investigación y trabajo
2. La psicología genética
3. Educación y aptitudes
4. Orientación y madurez
5. La educación religiosa
6. ¿Azar o predilección?
7. La orientación global

Presentación
El presente texto responde a la transcripción de las conferencias orales que me invitarona dar en el Programa de Maestría en Ciencias de la Educación, en la Universidad de Piura (Perú). Son muchos ya los anos en que he tenido la oportunidad de ofrecer a esta institución universitaria mi trabajo filosófico, y de que éste fuera gratamente aceptado. Este quehacer fue ratificado en 1995 con mi nombramiento, por parte de las respectivas autoridades académicas, como Doctor Honoris Causa.Por tanto, poseo sobrados motivos para estar agradecido a dicha institución.
Acepté gustosamente tratar de algunas cuestiones referentes a la educación en 1995, aunque, evidentemente, otros profesores especialistas en la materia podían ampliar la temática. En cuanto a la oportunidad de este estudio – centrado en el plano familiar –, esa pertinencia salta a la vista, no sólo por la crisis mundialque atraviesa la familia y la deficiencia educativa imperante, lo cual exige tratamientos no parciales o reductivos; sino también por lo nuclear y profundo de estos temas, tan humanos como intrínsecamente conexos entre sí.
El hombre es un ser de proyectos porque él es un proyecto. El afianzamiento y desarrollo de ese proyecto que implica, por otra parte, la salida de la crisis mundial queatraviesa la sociedad, pasa necesariamente por el corazón de la familia, y también debe ser encomendada a una buena educación.
En los diversos capítulos que componen este libro el lector podrá apreciar el carácter oral de las exposiciones originales, adaptadas, en la medida de lo posible, al estilo de texto escrito. Por si es útil, y ya que se trata de un escrito breve, en ocasiones, a pie de página,aludo a otras publicaciones mías en las que se amplían algunas nociones a las que se hace referencia en el texto.
Agradezco a la Dra. Luz González Umeres la ocasión que me brindó de impartir estas lecciones. Gracias también a las personas que se dedicaron a las labores del traslado del material audio-visual al soporte de texto y, asimismo, a aquéllas ocupadas en el trabajo de corrección y...