ayudas calidas

REGISTRO DE AYUDAS CÁLIDAS (De Sixte y Sánchez, 2008)
Motivación intrínseca
Atendiendo a necesidades básicas personales:
Reconocimiento del interlocutor: “¿Está todo claro?”, “¿podemoscontinuar?”, “tú también”
Autonomía: “Hazlo tú, que lo haces muy bien”
Competencia: “muéstrame lo que sabes”
Estimulando valoraciones intrínsecas de la tarea:
Importancia: “esto es importante”
Novedad:“esto es nuevo”
Realidad/utilidad: “ponte en situación”
Accesibilidad: “no os pido la luna”
Incongruencia (óptima): “no creo que sepáis de esto”
Curiosidad: “a mí me ha pasado, a vosotros no sé”Planteando desafíos:
Desafío óptimo: “es difícil pero lo podéis hacer”
D. competencia: “¡no me lo puedo creer!”
D. autoeficacia: “vamos, si sois capaces” “¿lo tienes?” “¡muéstrame lo que sabes!”Creencias
Mediante valoraciones retrospectivas:
Por concesión: “sabéis mucho” “sabéis más”
Por reconocimiento: “con todo lo que sabéis” “alguien lo dijo” “lo acabáis de decir”
Mediante valoracionesprospectivas:
Expectativas de competencia: “muéstrame lo que sabes”
E. de autoeficacia: “veamos cómo lo hacemos”
E. de control: “esto lo hacéis vosotros” “¿tú qué opinas?”
E. de éxito: “vamos ahacerlo juntos” “como en clase”
Combinadas (ej. Competencia+Éxito: “muéstrame lo que sé que tu sabes”. Ej. Competencia+Autoeficacia: “como tú y yo sabemos”
Metas
Orientación a meta por comparación conuno mismo (aprendizaje)
Orientación a meta por comparación con los demás (ejecución): “hacedlo como ella” “algunos ya lo tienen” “preguntaré a…” “muéstrame si lo sabes tú”
Compromiso
Preocupaciónpor compartir o consensuar la meta: “necesito saber vuestra opinión”
Especificación de responsabilidad y esfuerzo compartido: “tanto tú como yo”
Control-Acción (estrategias volitivas)
Controlemocional: “tomaros vuestro tiempo” “no pasa nada…cuéntame lo que sepas” “no tienes por qué saberlo” “¿y qué vamos a hacer?”
Feedbacks
Positivos: valoraciones contingentes con efectos positivos sobre...