Ayuste

La aportación que realiza el enfoque comunicativo contribuye, como fundamento teórico, a la aparición de nuevas teorías críticas de la educación y a la reformulación de las existentes. Se está desarrollando un modelo educativo que entiende el aprendizaje como un proceso de interacción entre los participantes, un proceso que ayude a reflexionar a la persona sobre sus ideas y prejuicios para asípoderlas modificar si lo considera preciso. La autorreflexión y el diálogo entre los participantes del grupo son constantes; de esta forma, el individuo puede hacerse consciente de sus propios condicionamientos, liberarse de determinadas ideas preconcebidas y de concepciones que considera suyas, pero que en realidad responden a unas experiencias y una historia personal condicionadas por laeducación, la familia, el estado, la cultura y la religión.
En este sentido, el objetivo de la educación es crear las situaciones óptimas para que se dé el diálogo intersubjetivo en condiciones de creciente democracia e igualdad. Se requieren prácticas de disenso que en forma de movimientos educativos como los estudiantiles sirven para reconstruir consensos mejores. Todas las personas que participantienen derecho a expresar y defender sus opiniones, a reflexionar y a argumentar sus experiencias y a construir nuevos significados. El profesorado puede realizar una importante contribución a que se den las condiciones ideales del diálogo, que hablen todas las personas, que no hayan interrupciones y que no se den discriminaciones.
Las decisiones se toman por consenso, el argumento mejor es elque prevalece y se va construyendo, ampliando o enriqueciendo con la reflexión y la contribución de todos los participan es. Estas aportaciones dependen de las características de cada uno de ellos y se espera del profesor que realice contribuciones acordes con su preparación y dedicación profesional a muchos de los temas tratados.
Una concepción educativa de estas características profundiza en los principios democráticos y da la oportunidad de participar a todas las personas y grupos sociales. Los educadores y el personal de la administración deben participar en ese proceso de autorreflexión sobre sus ideas preconcebidas, analizar elconcepto de persona y de sociedad que poseen y que desean desarrollar para coordinar y planificar acciones pedagógicas comunes.
La perspectiva comunicativa
Desde esta perspectiva ya no se piensa en términos de sujeto-profesor que transforma a los objetos-alumnos «sacándoles de su ignorancia», sino en comunidades educativas que aprenden colectivamente a través de un diálogo en el que cada una delas personas que participan contribuyen desde la diversidad de su propia cultura. Tampoco piensa en términos de partido-sujeto que «conciencia al objeto-masa, sino en sociedades democráticas en continuo proceso de transformación por sus ciudadanos y las organizaciones que promueven.
La diferencia esencial del enfoque comunicativo con los reproduccionistas está en su consideración de que larealidad no es simple producto de las estructuras o sistemas, sino también de la agencia humana o el mundo de la vida. En otras palabras, alumnos, padres, maestros, administradores no son simples piezas del sistema educativo, sino también individuos y colectivos que pueden actuar en ocasiones de forma diferente e incluso contraria a como establecen las estructuras.
Autores como Freire,...