Bñamamam

Liceo Agustín Ross Edwards Departamento de Lengua Castellana y Comunicación Documento de apoyo a la comprensión de lectura 1. Lectura Básicamente consiste en asignar sentido un conjunto de información de índole verbal escrita 1.1 Lectura en la PSU “Se entiende como la competencia de procesar información en los dos niveles del texto: explícito e implícito. Esta competencia está compuesta de tressubcategorías: extraer información, interpretar información y evaluar información. Cada una de las cuales supone una serie de habilidades cognitivas que las conforman”. (DEMRE, 2004) 1.2 Lectura en SIMCE “La comprensión de lectura, como habilidad transversal, constituye una herramienta básica para el desarrollo de los alumnos en el ámbito académico general. En relación con esta habilidad, seevalúa la capacidad de los alumnos para: • identificar información presente en un fragmento del texto (comprensión local), • establecer relaciones entre sus elementos (comprensión relacional) • y realizar inferencias sobre su sentido general (comprensión global)” (SIMCE, 2002). 1.3 Síntesis • Se plantean dos niveles de lectura: Explícito e implícito. Tres niveles de análisis: ◦ Extraer e identificarinformación; ◦ Relacionar, realizar inferencias e interpretar información; ◦ Evaluar información • Señala que es una herramienta, ya que no posee solo un sustrato lingüístico, sino también cognitivo (racional, afectiva y perceptual). Aunque las mediciones se centran sobre todo en habilidades racionales. 1.4 Aclaración conceptual Cada vez que se habla de compresión de lectura se utilizan tresconceptos que son necesarios definir, a saber: • Competencia: Es la cualidad de saber utilizar distintas habilidades para algún propósito determinado • Habilidad: Acciones, conductas, patrones de comportamiento, conjunto de recursos cognitivos y de destrezas que son producto de la educación. Adquirir una habilidad nos capacita a realizar adecuadamente otras actividades jerárquica y/o lógicamenteasociadas. Es decir, si se adquiere una habilidad, eso posibilita utilizar otras habilidades conjuntamente. • Destreza: Capacidad para realizar algún trabajo, primariamente relacionado con trabajos físicos o manuales. • Así enhebrar una aguja es una destreza; coser o bordar es una habilidad; y confeccionar un traje es una competencia. 2. Instrumentos de apoyo al trabajo en la comprensión lectora: • Lapropuesta actual de Estado toma los anteriores niveles planteando dos instrumentos de apoyo pedagógico: los mapas de progreso y los niveles de logro. ◦ Mapa de lectura: “El supuesto que orienta el Mapa de Lectura es que lo más importante de esta competencia es la capacidad del lector para construir el significado del texto que lee” (Mapa Progreso de Lectura), considerando el progreso del lectormediante tres áreas que adquieren mayor complejidad a través de los 7 niveles de progreso, donde el 1 es el nivel inicial y 7 sobresaliente, a saber las áreas son: ▪ Tipos de texto que se lee; ▪ Construcción de significado. Se refiere a la capacidad de construir el significado de los textos a través del uso de diversas estrategias, que se orientan a lograr una comprensión cada vez más profunda ydetallada de los textos. Esta dimensión incluye las siguientes habilidades: • Extraer información explícita literal o parafraseada; • Realizar inferencias sobre aspectos formales o de contenido, estableciendo relaciones entre información explícita y/o implícita; • Interpretar el sentido de diferentes partes del texto y de su globalidad. ▪ Reflexión y evaluación de los textos. ◦ Los Niveles deLogro son descripciones de los conocimientos y habilidades que deben demostrar alumnos y alumnas al responder las pruebas SIMCE para que su desempeño sea ubicado en una de estas tres categorías: Avanzado, Intermedio o Inicial. 3. Habilidades De las habilidades existentes, el diagnóstico realizado en nuestro establecimiento, se presentan las siguientes: • Extrae información explícita: Supone el...