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Superar las barreras de aprendizaje en necesidades educativas especiales mediante la
utilización de las TICS. 267-275.
Verónica Marín Díaz, M. José Latorre Medina. Universidad de Córdoba

y de Granada

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Superar las barreras
de aprendizaje en necesidades
educativas especiales mediante
la utilización de las TICS
Verónica Marín Díaz
Ma José Latorre Medina
Universidad de Córdoba

y deGranada

Fecha de recepción: 20-04-07



Fecha de aceptación: 18-07-07

Resumen
La posibilidad de inclusión de las tecnologías de la información s la co,nurricución en el mundo educativo
es hoy una realidad que pone de manifiesto las lq'rur presentan sobre su uso Y consumo. La incorporación de las 77Cs en el desarrollo de la escuela inclusivatiene que ser una realidad que supere nu sólo aquel aspecto, tarnhien el des/ase exi atente enure los avances
de las TICS• v la educación. Este artículo pretende ser una llanada de atencion .sobre amhos aspectos y la
relación con los receptores ii/tunos, profesores Y alumnos.
Palabras clave: Tecnologías de hi irrfornturiun y lo crunrnricacion. escuela inclusiva, J r,,iación del
profesorado,ahunno.Sumrnary
The possibility of incorporation of the technologies of the information and the connnunicution in the
educational world is today it reality Milt puts of manifesto the formative lagoons that the educational as
well as the pupils present oil their/its/our/his use and consu,nptirmc. 7'h' incorporation of the TICS in the
development of the inclusive cc/loo! must be it reality that surpass notonly that aspee t, also the imbalance
existing between the advances of the TICS and the education. This paper i,,tevrcls be an attention call on
both aspects and the relationship to the receivers last. teachers and pupils.
Key words: Technologies of the information curd the commnication, inclusive sclrool. training
professorship, pupil.

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1. Introducción
La sociedad postmoderna de hoy,además de ser heredera de tradiciones,
se caracteriza, entre otras notas, por su continuo cambio en los valores, en los
sistemas económicos, políticos, educativos y de comunicación.
A medida que avanza el siglo XXI, la presencia de los medios de comunicación
es más latente, pues "una de las señas de identidad más significativa de la sociedad
moderna es la comunicación de masas" (Prado, 2001: 161).Esta presencia se
r© XXI.

Universidad de Huelva 2009

Revista de Educación. 9 (2007). ISSN: 1575 - 0345. Universidad de Huelva.

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Superar las barreras de aprendizaje en necesidades educativas especiales mediante la utilización de las TlCs. 267-275.
Verónica Marín Díaz, M. José Latorre Medina. Universidad de Córdoba y de Granada

Revista de Educación

encuentra de forma patente en losgrandes cambios que en los sectores educativo,
laboral y familiar se han producido.
Hasta la década de los ochenta, aproximadamente, el ser humano se comunicaba,
principalmente, de forma oral. Diez años más tarde, lo realiza a través de la
combinación de ésta con la visual. La asociación de ambos tipos de comunicaciones
ha puesto de manifiesto el vertiginoso avance que los mass media y lastecnologías
han experimentado. Este rápido crecimiento puede provocar que los sujetos se
encuentren desbordados ante ellos; además, por su implicación en la vida de los
individuos, pueden llegar a crear un entorno específico en el cual no tenga sentido
hablar de temporalidad o de espacio.
Sea como fuere, lo cierto es que, en estos momentos, los motores de la sociedad
son los medios de comunicación, ydentro de ellos, más concretamente, la
informática, la telecomunicación y la tecnología del sonido y la imagen (Majó y
Marqués, 2002). Esta situación queda reflejada en cómo se nos transmite, cómo
se nos presenta la información; por ello hablar de comunicación e información de
manera aislada es un craso error, pues de forma unida crean una seña de identidad
de las sociedades, las cuáles son capaces...

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