bach

.









.















INTRUDUCCION.
En este documento podemos darnos cuenta que Desde el momento que el ser humano empieza reconocer que existe dentro de sí un proceso de almacenamiento de información comienza su búsqueda por explicar este proceso, desde tiempos remotos se hace las mismas preguntas ¿Cómo aprendemos? ¿De qué manera aprendemos?¿Existe una forma adecuada de aprender? Para ello se generaron diversas ideas que luego se han convertido en teorías, que ahora conocemos, la mayoría surgidas de la disciplina psicológica.













Funciones y alcances de la Psicología Educativa.
Definición
Los principios del aprendizaje significativo en el aula, pueden ser transmitidos a los profesores. 2) Proporciona losfundamentos para que el profesor pueda seleccionar los nuevos métodos de enseñanza. las teorías y los métodos de enseñanza deben estar relacionados con la naturaleza del proceso de aprendizaje en el salón de clases y los factores cognitivos, afectivos y sociales que le influyen. Se le presenta al alumno el contenido principal de la tarea, él sólo lo relaciona con aspectos relevantes de su estructuracognitiva y lo retiene en el recuerdo o como base para aprendizaje del nuevo material.
Aprendizaje en el aula
Definición
Supone que la adquisición del conocimiento es un fin, la mayor parte del aprendizaje en el salón tiene poca o ninguna relevancia para el propósito utilitarista. La escuela no puede renunciar a su responsabilidad por la dirección guiada del aprendizaje. La escuela debeelegir material sustancialmente válido, pedagógicamente apropiado. Método de enseñanza situado en el continuo repetición- significativo y recepción. Descubrimiento.

Psicología educativa
1) La naturaleza del aprendizaje y los factores que influyen se identifican con seguridad.
2) El conocimiento puede sistematizarse y transmitirse a los aspirantes a profesores.
Procedimientos alternativos enbúsqueda de práctica de enseñanza fructífera.
1.- Folklore educativo y ejemplos de sus maestros expertos: su aplicación varía conforme las condiciones educativas y al cambio de objetivo.
2.- Ensayo y error: Es método difícil y nada económico.

Aplicación de principios psicológicos a la práctica educativa
Falta investigación antes que los principios de aprendizaje se transformen enprincipios de enseñanza; hay que tomar en cuenta las complejidades del salón de clases, como cantidad de alumnos, aptitudes, disposición y variedad de motivaciones, dificultades en la comunicación profesor - alumno, características de materia de estudio y nivel de edad de los alumnos. Los profesores deben hacer uso de su juicio para examinar aspectos esenciales de su preparación y personalidad propia,evaluar la situación en salón de clases, hacer lecturas de: motivación, fatiga, comprensión de los alumnos, estimar la comunicación, tomar en cuenta otros factores como sexo, capacidad, personalidad, aspiración, y pertenencia a una clase social de sus alumnos.
Habilidades que requiere la enseñanza
Período prolongado de aprendizaje práctico, habilidad para diagnosticar, prescribir y poner enejecución prácticas convenientes.
Psicología educativa
Trata de leyes generales del aprendizaje que se relacionan de forma eficaz con la manera de efectuar cambios cognitivos en forma deliberada.Interés de los psicólogos por la educación.

RELACION DE LA PEDAGOGIA CON OTRAS CIENCIA
En primer lugar es necesario aclarar que es la pedagogía la que se relaciona con otr5as ciencias, por su lado laDIDACTICA se integra en esa relación cuando el proceder de una equis ciencia la involucra de manera indirecta.

LA PEDAGOGIA Y LA BIOLOGIA: LA BIOLOGIA como ciencia se encarga de estudiar la vida del hombre,su morfologia, su composicion organica,su herencia, estructura, metabolismo etc. La pedagogia por su parte estudia el fenomeno educativo de ese hombre que la biologia lo configura...