Bachierato

Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán
PREUFOD


Carrera:
Informática Educativa
Clase:
Pedagogía
Ensayo currículo educativo
Alumna:
Claudia Lizeth Barahona Avila
Registro:
801-1987-17511
Sección “o"

Currículo educativo

Las personas han tratado de encontrarle una definición clara y específica a lo que se enmarca en la actualidad bajo el concepto de Currículo.Sin embargo la concepción asumida por cada una de ellas obedece a sus experiencias, así como a los planteamientos y procedimientos que creen que se deben cumplir

Dado lo anterior, se presenta este trabajo, el cual tiene por objeto el análisis de diferentes definiciones del término en mención desde distintas ópticas de algunos autores. En este análisis se puede determinar de que el tema algunosestudiosos lo ven como una acción, porque con lleva una práctica en la que se emplean los instrumentos y medios necesarios y adecuados para llegar a un fin; otros, lo conciben como una ciencia, pues habla de los fines, los objetivos y las metas dados por el sistema educacional, es decir que se considera un sistema que se centra en las experiencias que vive el estudiante universitario.Adicional a ello, otros pedagogos, consideran el currículo como un proceso centrado en las asignaturas, experiencias y disciplinas aplicadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En términos generales, de dicho concepto es que se tiene como objetivo primordial crear una sociedad y una nación integrada por hombres y mujeres que puedan crecer y desenvolverse en la sociedad con sólidos pilareseducacionales.

Un currículo entendido de esta manera es el que puede responder a una teoría pedagógica o a una real enseñanza, es el que media entre la teoría y la realidad cotidiana basada en un curso de acción llevado hacia adelante por el educador y el alumno.


Los grandes estudiosos sostienen que el currículo es el contenido o los objetivos sobre los cuales esperan las instituciones que respondanlos estudiantes. Otros lo ven como el conjunto de estrategias de enseñanza que los docentes planean utilizar en la acción. Estas diferencias conceptuales se basan en una distinción entre el currículo entendido como los fines esperados de la educación, y el currículo entendido como los medios de la educación. De acuerdo a otros señalamientos, los planes sean para los medios o los fines sonsignificativos cuando se les compara con los aprendizajes y los métodos de enseñanza reales. El currículo para ellos es productivo si se concibe como las oportunidades, las experiencias o los aprendizajes del alumno.

Por tanto se encuentran significativas diferencias fundamentales entre las concepciones brindadas sobre el currículo. Al focalizarse el currículo como medio o como fines, como plan de loseventos educacionales, como informe de los eventos educacionales de un país, región o programa, son muy claras las evidencias de la disgregación del concepto y la carencia de posiciones integradora.

Franklin Bob bit (1918) considerado por algunos como padre de los estudios curriculares, encuadra su pensamiento en la ideología de eficiencia social. La escuela y el currículo deben de dar unarespuesta eficiente a lo que la sociedad pide de ella. El maestro es experto más no un filósofo. La educación debe preparar para el trabajo y el desempeñarse en la sociedad industrial, el currículum debe formar para afrontar estos retos.


Hilda Taba, planteó que todos los currículum están compuestos de ciertos elementos., tales como, metas y objetivos específicos; selección y organización delcontenido; patrones de aprendizaje y enseñanza, programa de evaluación de los resultados.
Para Allan Glatthorn, el currículum es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente representado en documentos de diversos niveles de generalidad, y la actualización de esos planes en la clase, según lo experimentan los alumnos y lo recogen los observadores; Son aquellas experiencias...