bachiller academico
Páginas: 2 (257 palabras)
Publicado: 25 de abril de 2014
El objetivo del presente de investigación fue la detección de niños que
presentan el Trastorno del déficit de la Atención con o sin Hiperactividad en
las escuelasprimarias de Hermosillo, para ello, se empleo la Escala de Keith
Conners (1994) en su versión para docentes. A través de un muestro
probabilístico simple se seleccionaron alazar 22 escuelas de nivel básico.
Participaron 152 maestros y 283 alumnos de los diferentes grados. En
cuanto a la escala, resulto con tres dimensiones (factor 1:hiperactividad;
factor 2: problemas de aprendizaje y factor 3: social-negativo) con una
varianza explicada de 51.9% y un índice de confiabilidad de .90. Se
observarondiferencias por grado escolar. En cuanto al sexo de los alumnos,
existe una proporción de 4 a 1, donde los niños resultaron ser más
detectables con respecto a las niñas.Finalmente, se concluye que la
detección de niños con TDAH resulta importante su valoración en las
escuelas primarias; sin embargo, resulta más significativa su valoración en elnivel preescolar.
Palabras claves: Trastorno de déficit de atención, escuelas primarias. Por ejemplo, el sector salud aporta el tratamiento básicamente bajo lavisión del modelo médico ya que no cuenta con la infraestructura necesaria
para tratarlo desde el modelo educativo. Por otra parte, la Secretaría de
Educación trata eltrastorno de atención bajo la conceptualizacion y las
estrategias de un problema de aprendizaje que si bien ayuda mucho, no es
lo mas indicado. Sin embargo, es utilizado a faltade la existencia de un
criterio teórico/metodológico apropiado para el tratamiento de este tipo de
niños, los cuales no esta previstas en educación especial.
presentan el Trastorno del déficit de la Atención con o sin Hiperactividad en
las escuelasprimarias de Hermosillo, para ello, se empleo la Escala de Keith
Conners (1994) en su versión para docentes. A través de un muestro
probabilístico simple se seleccionaron alazar 22 escuelas de nivel básico.
Participaron 152 maestros y 283 alumnos de los diferentes grados. En
cuanto a la escala, resulto con tres dimensiones (factor 1:hiperactividad;
factor 2: problemas de aprendizaje y factor 3: social-negativo) con una
varianza explicada de 51.9% y un índice de confiabilidad de .90. Se
observarondiferencias por grado escolar. En cuanto al sexo de los alumnos,
existe una proporción de 4 a 1, donde los niños resultaron ser más
detectables con respecto a las niñas.Finalmente, se concluye que la
detección de niños con TDAH resulta importante su valoración en las
escuelas primarias; sin embargo, resulta más significativa su valoración en elnivel preescolar.
Palabras claves: Trastorno de déficit de atención, escuelas primarias. Por ejemplo, el sector salud aporta el tratamiento básicamente bajo lavisión del modelo médico ya que no cuenta con la infraestructura necesaria
para tratarlo desde el modelo educativo. Por otra parte, la Secretaría de
Educación trata eltrastorno de atención bajo la conceptualizacion y las
estrategias de un problema de aprendizaje que si bien ayuda mucho, no es
lo mas indicado. Sin embargo, es utilizado a faltade la existencia de un
criterio teórico/metodológico apropiado para el tratamiento de este tipo de
niños, los cuales no esta previstas en educación especial.
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