bachiller con orientacion docente

ufeffTRABAJO PRÁCTICO INDIVIDUAL N° 1
TEMA: LA DIDACTICA Y SU OBJETO DE ESTUDIO
A)1. CONCEPTO DE DIDACTICA, según el autor José Contreras Domingo:
La didáctica es la ciencia de la enseñanza, se ocupa de explicar los procesos de enseñanza-aprendizaje, participa del flujo de acciones políticas, administrativas, organizativas, económicas y culturales influenciadas por formas de concienciavigentes y por las condiciones materiales de existencia.
La enseñanza posee dos características muy importantes; es una práctica humana y una práctica social.
Por esta causa la didáctica se encuentra atrapada en este compromiso moral ya que es este compromiso con la práctica educativa lo que le da sentido a su desarrollo como disciplina.
Practica humana porque compromete moralmente a quien larealiza, es una actividad humana en la que unas personas ejercen influencias sobre otras en relación de desigualdad de poder y autoridad entre profesor y alumnos y responden a una intencionalidad educativa, a fines deseables.
Es una práctica social ya que responde a necesidades, funciones y determinaciones que están mas allá de las intenciones y previsiones individuales de los actores directos en lamisma atendiendo a las estructuras sociales y a su funcionamiento para comprender su sentido total ya que forma parte de la dinámica social de la que participa la enseñanza, está dentro y por eso esta disciplina es un elemento más que actúa de legitimador de las practicas escolares.



A)2. DIMENSIONES EXPLICATIVA Y PROYECTIVA
La dimensión explicativa y proyectiva son dependiente una de laotra debido a que se requieren, se iluminan mutuamente, poseen una relación dialéctica de carácter normativo donde el explicar es para proponer los procesos de enseñanza aprendizaje, para generar nuevas propuestas y lograr una comprensión profunda de la realidad para la que proyecta la intervención.
La dimensión proyectiva fundamenta su accionar en los procesos de enseñanza- aprendizaje y enconcomitancia con las finalidades educativas.
Tanto las finalidades como las propuestas de realización de los procesos de enseñanza- aprendizaje tienen que justificarse por su valor educativo ya que es un elemento constitutivo esencial del mismo.
Al proponer la realización de la enseñanza de forma consecuente con las finalidades educativas se está señalando que el vínculo fuerte de la propuestaes con respecto a las opciones valorativas, no de los fines como un logro sino a la adecuación y a la coherencia de la propuesta y realización de la enseñanza con respecto a las pretensiones educativas.
El autor considera a la enseñanza-aprendizaje como un binomio porque hay una relación de dependencia entre estos y denomina a esta dependencia como ONTOLOGICA ya que puede haber enseñanza sinque haya aprendizaje, no siempre se produce la relación causa- efecto.
La tarea de enseñar tiene que ver más que con la transmisión de contenidos con proporcionar instrucciones al alumno sobre “como “realizar las tareas de aprendizaje, como mediador en situaciones de enseñanza.
La enseñanza es una situación social sometida a variaciones en las interacciones y esta mediada por el flujo de tareasen las instituciones.
Es proceso porque la enseñanza- aprendizaje se vive desde dentro, donde el docente interacciona con los alumnos, o con otros docentes o donde los alumnos interaccionan con sus pares, donde hay una relación de poder de autoridad y desde fuera donde se tiene en cuenta la institución, las necesidades e intereses en la estructura social.
Entonces se llama proceso deenseñanza- aprendizaje al sistema de comunicación intencional que se produce en un marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje1
Finalmente diremos que los procesos de enseñanza-aprendizaje ocurren en un contexto institucional que le permitirán tener una significación y sentido social. Dicho proceso se produce por medio de la comunicación humana...