Bachiller Con Orientacion En Humanidades

ESCALA DE VOCABULARIO POR IMÁGENES PEABODY
La prueba de vocabulario Peabody evalúa el vocabulario auditivo de los evaluados, su rango de aplicación también es bastante extenso va desde los 2 años con 5 meses, donde a partir de esta edad ya los niños son capaces de desarrollar un vocabulario a nivel comprensivo mucho mayor que el que son capaces de manejar a nivel expresivo, hasta adolescentescon 17.06 años de edad.
En 1965 Lloyd Dunn crea esta prueba, la cual es estandarizada en población hispanoparlante en el año 1985 y 10 años después en 1995 la Dra. Mayra Manzano la estandariza en población cubana.
Uno de los mayores aportes de esta prueba de lenguaje es que no es necesario que los sujetos sepan leer ni escribir, no son importantes respuestas orales, ni escritas. Por eso puede seraplicada a los niños con afectaciones motoras importantes y así medir su nivel de vocabulario comprensivo que anterior a esta evaluación era muy difícil comprobar el nivel de comprensión de estos pacientes por que la mayoría de las pruebas requerían de un nivel de vocabulario activo.
Esta prueba también permite medir de forma indirecta el cociente intelectual de estos niños que no desarrollan unlenguaje activo

MATERIAL DE EVALUACIÓN
150 tarjetas numeradas, con cuatro figuras diferentes (Blanco y Negro) para evitar distracciones.Se selecciona la figura que represente la palabra estímulo que es mencionada por el evaluador.Cada lámina tiene asociada una única palabra.Las palabras estímulos van en sentido de complejidad creciente
Hay tres láminas de ensayo si el niño no es capaz desuperarlas no tiene criterio para continuar la prueba.
En la hoja de respuestas aparece para cada lámina la palabra asociada y el número de la figura correcta.

CONSIGNA
Es muy importante ofrecer a los niños una consigna adecuada para que los fallos de la prueba no estén ocasionados por una mala orientación por eso la consigna que debemos usar es la siguiente:“Quiero que mires unos dibujosconmigo. Yo te diré una palabra, quiero que me señales el dibujo que se corresponde con la palabra que te he dicho”

Normas de administración.
Se acepta el número de la figura
No se pueden sustituir las palabras estímulos por sinónimos
No se deben ofrecer definiciones
No mostrar la impresa
La palabra estimulo puede ser pronunciada mÁs de una vez
Si seleccionan persistentemente una determinadaposición, es necesario hacerles notar que son cuatro figuras.
Si selecciona una respuesta y cambia por otra, se considera la selección final ( sea correcta o no)

Tiempo de aplicación
La duración de la prueba es de alrededor de 15 a 20 minutos, el sujeto en una lámina se puede demorar el tiempo que sea necesario siempre y cuando no exceda más de un minuto en cada lámina. Si por el contrario larespuesta es muy precipitada se le pide que observe bien antes de elegir

El AREHA es un conjunto de pruebas que tienen el objetivo de evaluar la fonología y realizar su perfil.
Las pruebas que componen esta obra son:
1- Prueba de rastreo: para la evaluación de la población general. Esta prueba está baremada.
2- Prueba de datos complementarios para la evaluación de factores concominantes comopueden ser
los datos evolutivos, la evaluación del nivel cognitivo, del aparato buco-fonatorio, de las praxias, de la
respiración y de la audición.
3- Perfil fonológico: El objetivo de estas pruebas es establecer los planes de la reeducación. El perfil
se realiza a nivel perceptivo y productivo:
- Perfil productivo
o Prueba de denominación. Para la elaboración del perfil en palabras sincontexto.
o Prueba de narración: para la elaboración del perfil en habla espontánea.
- Perfil discriminativo-perceptivo (baremado).

Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas (ITPA)
Este test de aptitudes psicolingüísticas es un instrumento diagnóstico. Su principal objetivo es detectar las aptitudes y dificultades específicas de los niños para proporcionarles el remedio oportuno siempre...