Bachiller en Ciencias

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 23 – OCTUBRE DE 2009

“EL DOCENTE COMO EDUCADOR PARA LA SALUD”
AUTORIA
MARIA ISABEL TELLEZ GALLEGO
TEMÁTICA
TEMAS TRANSVERSALES
ETAPA
EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA

Resumen
A lo largo del desarrollo del presente artículo vamos a exponer la importancia que tiene el docente
como agente educador para la salud. Para ello comenzaremos conuna breve conceptualización de
salud y de la relevancia de ésta en la etapa de secundaria; posteriormente destacaremos las funciones
del profesor y del orientador en la educación para la salud y los factores influyentes en el desarrollo de
la misma. Finalizaremos con unas orientaciones metodológicas para llevarla a cabo en los centros
docentes.
Palabras clave
Salud
Agente Educador
Etapa deSecundaria
Orientador
Funciones
Orientaciones Metodológicas

1. CONCEPTO DE SALUD
La Organización Mundial de la Salud (O.M.S.) la define como el estado completo de bienestar físico,
psíquico y social , y no sólo la ausencia de afecciones y enfermedades.
Podemos definir la Salud como aquella manera de vivir autónoma, solidaria y alegre (J.Gol).
Este modo de entender la salud, como unestado de bienestar general, ha dado lugar a nuevas líneas
de actuación que complementan las ya existentes. Se trata no sólo de prevenir la enfermedad, sino de
fomentar hábitos de vida saludable, estilos de vida y condiciones socio-ambientales que contribuyan a
mejorar la calidad de vida de las personas.

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ISSN 1988-6047

DEP.LEGAL: GR 2922/2007 Nº 23 – OCTUBRE DE 2009

2. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN SECUNDARIA
Refiriéndonos a la adolescencia como un periodo de transición, de construcción de la propia identidad,
siguiendo los planteamientos de Hall (1909), en su teoría de la adolescencia, donde se refiere a ésta
como una etapa de grandes conflictos (store and stress), con importantes cambiospsicofísicos; la
necesidad de abordar estos temas queda plenamente justificada, teniendo en cuenta además que en
este periodo de edad la vulnerabilidad en la adquisición de costumbres , rutinas y hábitos para la salud
es escaso.

Por lo tanto, se hace necesario la incorporación de la educación para la salud como un proceso
formativo, participativo, destinado a capacitar a todas las personaspara poder participar de forma
Responsable. En las decisiones relacionadas con su salud, tanto en lo que afecta a su estilo de vida
como en lo que se refiere al ambiente.
Los programas existente de educación para la salud proponen a ésta como un eje transversal, lo que
equivale a decir que debe integrarse en todas las áreas y materias de aprendizaje que forman el
currículo.
3. MARCOLEGISLATIVO
La educación para la salud se establece entre los objetivos generales que para la Educación
Secundaria Obligatoria recogido en la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, así como la
Ley 17/2007 de 10 de diciembre y su posterior desarrollo en el Decreto 231/2007 del 31 de julio por el
que se regulan las enseñanzas en esta etapa en Andalucía.
La Educación para la Salud y prevención deconductas y hábitos nocivos, es uno de los contenidos
curriculares que establece la Ley de Educación de Andalucía, formando parte de la Educación en
Valores como se señala en su artículo 35:
“El currículo contemplará la presencia de contenidos y actividades que promuevan la práctica real y
efectiva de la igualdad, la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la capacitación paradecidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social para sí y los
demás.”
Entre las novedades que nos encontramos en nuestra actual normativa (art.6 LOE), está la
incorporación de las competencias básicas, como uno de los elementos curriculares, entendidas como
los grandes ámbitos en los que podemos aglutinar un conjunto de capacidades, entendidas como...