Bachiller en ciencias

Resumen
Título: Educación Especial desde la Perspectiva de la Educación Integral - Documento I
Autor: Dirección de Educación Especial
Dependencia: Dirección de Educación Especial
Fecha: 2010

GOBIERNO DE ENTRE RÍOS
CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN

EDUCACIÓN ESPECIAL DESDE LA PERSPECTIVA DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DOCUMENTO I

La pluralidad es la condición de la acción humana debido a que“Todos somos lo mismo,
es decir seres humanos, y por tanto nadie es igual a cualquier otro que haya vivido, viva
o vivirá”
Hannah Arendt

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
2010

AUTORIDADES
GOBERNADOR
Don Sergio Daniel Urribarri

VICEGOBERNADOR
Dr. José Eduardo Lauritto

MINISTRO DE GOBIERNO, JUSTICIA, EDUCACIÓN, OBRAS Y SERVICIOS
PÚBLICO
Cr. Adán Humberto Bahl

PRESIDENTE DELCONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN
Prof. Graciela Yolanda Bar

VOCALES
Prof. Graciela Maciel
Prof. Marta Irazábal de Landó
Prof. Soraya Flores
Prof. Susana Cogno

DIRECTORA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Prof. Flavia Mena

DIRECTORA DE EDUCACIÓN DE GESTION PRIVADA
Prof. Patricia Palleiro de Todoni

EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Psp. Alejandra Cerutti.
Prof. Liliana CórdobaProf. Andrea Dionicius
Psp. María los Ángeles Ferreyra
TO. María Silvina Gieco
Prof. Lía Giuciano
Prof. Silvia Medina
Ps. Cecilia Pacheco
Psp. Paola Romano
Prof. Ana María Torales

www.aprender.entrerios.edu.ar
CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN GENERAL DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Tejeiro Martínez 441 (3100) Paraná – 00 54 343 4840986

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PRESENTACIONProponemos en el presente documento una transformación sustantiva en la Modalidad
de Educación Especial, sustentada en el paradigma de los derechos de las personas con
discapacidad desde la perspectiva establecida en la Ley Nacional (Nº 26.378)
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, nuestra reciente
Constitución Provincial Reformada en el año 2008, las Leyes deEducación tanto
Nacional (Nº 26.206) como Provincial (Nº 9.890), la Ley Provincial de Discapacidad (Nº
9.891) y el Documento Nacional de la Modalidad Educación Especial.
Es nuestra preocupación desarrollar estrategias que se alejen de las clásicas
aproximaciones sectoriales, promoviendo acciones transversales e intersectoriales y con
fuerte sentido integral en la concepción del desarrollo humano.
Lapresente propuesta se sustenta en la educación integral de la persona con
discapacidad desde la detección y a lo largo de toda la vida, priorizando su integración al
ámbito común siempre que sea posible. Para ello, proponemos una nueva forma
organizativa y pedagógica de la institución con tiempos y espacios flexibles que
contemple las posibilidades y potencialidades -y no el déficit- de laspersonas.
Este transcurrir por el sistema formal y no formal, permitirá que los alumnos puedan
obtener una certificación laboral que les posibilitará acceder a formas de inserción
laboral- social. Por ello, se torna necesario revisar las configuraciones de apoyo y
configuraciones prácticas, entendiendo al sistema educativo como único y a la escuela
de educación integral como constitutivo delmismo.
Constituye además, una buena oportunidad para analizar, evaluar y compartir las
narrativas como una nueva forma del quehacer cotidiano institucional, desarrollar
habilidades y acceder a saberes que no están dispuestos de manera sistemática en otros
espacios.
Prof. Graciela Bar
Pte. Consejo General de Educación

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¿Son los cambios, las transformaciones, los que producen otras formas, figuras, y
lugares para con los Otros, sujetos de la Educación Especial?...No necesariamente.
Las normas, los marcos prescriptivos, la política educativa, delinean, demarcan, orientan
el accionar...