Bachiller En Ciencias

CAPITULO I



Diagnostico

Nos permite ordenar y racionalizar las ideas, deben ser sistemáticas y ordenadas desde enfoques múltiples y globalizados; permitiendo la contrastación, verificación y evaluación de la realidad.
La finalidad del diagnóstico es aportar los elementos suficientes necesarios para la explicación de la realidad social de cara a la acción y la transformación de lassituaciones presentadas, sin olvidar que deben involucrar a todos los actores de la realidad, con la finalidad de obrar aunadamente en la consecución del objetivo planteado.

Según Álvarez Rojo, es una forma de organización de recoger información sobre un hecho relativo a un sujeto o un conjunto de sujetos con la intención de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso.Arizabaleta, 2004, “la presente, que hemos llegado a conocer mediante la indagación, y otra ya definida y supuestamente conocida que nos sirve de pauta o modelo. El saldo de esta comparación o contraste es lo que llamamos diagnóstico”. El foco del diagnóstico, tal como se infiere de esta definición, está en la identificación y análisis de los elementos que caracterizan la situación actual de lacomunicación tanto interna como externa en un momento dado.

Para Anaya, D. (1994): “el diagnóstico tiene que ver con la elaboración y contrastación de modelos explicativos y predictivos del desarrollo individual. Estos modelos representan relaciones entre variables que precisan ser evaluadas. La evaluación de variables forma parte del proceso diagnóstico, pero en absoluto puede asimilarsediagnóstico a evaluación”.

El diagnóstico durante el curso, pretende describir y explicar la situación escolar en el momento de realizarse. Los integrantes necesitan establecer redes grupales interactuantes que incluyan profesores, alumnos, directivos, familia y comunidad que directa o indirectamente tenga relación con el centro escolar. Los individuos componentes de la realidad educativa se insertanen diferentes etapas de desarrollo y ámbitos contextuales propios, aunque finalmente todos tienen confluencia en un lugar: la escuela. Esta se convierte en el vértice de las acciones, visiones, valores y expectativas de los actores, en el cual se interactúa permanentemente. Por lo tanto el propósito fundamental es reflejar la realidad, a través del análisis situacional de un determinado contexto,en un determinado momento y a través de ello generar procesos de cambio.

Arleíte Pichardo, refiere como intencionalidad el "conocer para actuar y contribuir a transforma el desarrollo de acciones constructivas que rescaten en la mayor medida de lo posible - los intereses de los sectores populares.

Sensibilización

Es un proceso de comunicación, activo y creativo, que promueve unatransformación, un cambio de actitudes y comportamientos en la sociedad. A través de la sensibilización se pretende lograr una toma de conciencia respecto a una determinada problemática. Por lo tanto es importante sensibiliza a todos los actores en este caso a docentes, padres, representantes y comunidad. Ya que es un elemento central de este proceso orientado a promover e incentivar el progreso de loseducando.


|Objetivos específicos |Actividad |Responsable |Recursos |Día |
| | | | |Fecha |
|Promover a los padres, |Dialogar con los padres, |Pasante de la UPEL |Pizarrón, marcador, ||
|representantes y comunidad |representantes y comunidad | |hojas y lápiz | |
|para la elaboración del |para estimular su interés | | | |
|proyecto. |por el proyecto. | | |...