Bachiller en computacion


Método Didáctico
Es el conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos, que tienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en él desde la presentación y elaboración de la materia hasta la verificación del aprendizaje. Los métodos de un modo general y según su naturaleza de los fines que procuran alcanzar, pueden ser agrupados en tres tipos:
Métodos de investigación
Son losmétodos que se destinan a descubrir nuevas verdades, a esclarecer hechos desconocidos o a enriquecer el patrimonio de los conocimientos, acrecentándolos o profundizándolos. Estos métodos pueden ser de investigación religiosa, filosófica o científica, de acuerdo con el mundo de valores o de hechos que se pretenda esclarecer. Se destinan a enriquecer el patrimonio cultural con nuevos descubrimientos yexplicaciones más precisas de hechos menos conocidos.
Métodos de organización
Son aquellos que trabajan sobre hechos conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que haya eficiencia en lo que se desea realizar. Los principios y los fines son conocidos. Sólo falta coordinar las acciones para que haya racional aprovechamiento de las energías y de los recursos naturales y humanos.
Noestán destinados a descubrir ni tampoco a transmitir, sino, únicamente a establecer normas de disciplina para la conducta, a fin de ejecutar mejor una tarea.
Métodos de transmisión:
Son los métodos destinados a transmitir conocimientos, actitudes o ideales, son los organizados para conducir hacia objetivos determinados.
Reciben también el nombre de métodos de enseñanza empleadosprincipalmente en la escuela. Son los intermediarios entre el profesor y el alumno en la acción educativa.
LOS MÉTODOS EN CUÁNTO A LA FORMA DE RAZONAMIENTO
Método deductivo
Cuándo el asunto estudiado procede de lo general a lo particular el método es inductivo. El profesor presenta temas generales que se aplican a casos particulares. La técnica expositiva sigue generalmente el camino de la deducción,porque casi siempre es el profesor el que va presentando conclusiones.
Le otorga validez el razonamiento deductivo con los principios lógicos. Los hechos no llevan a aceptar una conclusión deducida; la confianza que tenemos en los principios lógicos evita la contradicción.

Método Inductivo
Va de lo particular a lo general, sugiriéndose a través de casos particulares en los que se descubre elprincipio general que los rige. Es el más indicado para el estudio de las ciencias, se basa en la experiencia, en la observación, en los hechos.
Su aceptación estriba en que en lugar de partir de una conclusión final, se ofrecen al alumno los elementos que originan las generalizaciones y se lo lleva a inducir, es activo por excelencia.
Orientado experimentalmente, convence al alumno de laconstancia de los fenómenos y le posibilita la generalización que lo llevará al concepto de ley científica.
Método analógico o comparativo
Cuándo los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza, hemos procedido por analogía.
El pensamiento va de lo particular a lo particular. El ejemplo y la vida de los grandes hombres puedeninculcar actitudes e ideales de vida mediante analogía.
LOS MÉTODOS EN CUÁNTO A LA COORDINACIÓN DE LA MATERIA
Método Lógico
Cuándo los datos o los hechos son presentados en un orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que va de lo simple a lo complejo, o desde el origen a la actualidad, el método se denomina lógico. El orden es causa y efecto, en secuenciainductiva o deductiva.
El método lógico procura estructurar los elementos de la clase según las formas de razonar del adulto, por lo que no atrae demasiado a los alumnos de la escuela primaria, ni a los adolescentes, por lo que se recomienda en ésos años es partir de antecedentes o de experiencias

Método Psicológico
Cuándo la presentación de los elementos no sigue tanto un orden lógico,...