bachiller en economía y gestion


1. Del proyecto nacional a la aceptación de la incertidumbre.
En el sistema educativo argentino los políticos, la sociedad en su conjunto y la mayor parte de los grupos que la integran proponen que la escuela sirva para la construcción de los cambios necesarios en la sociedad, la cual se centra en la libertad, el estado nacional, el progreso y el crecimiento económico, además de contar conespacios diversos como la democracia, el orden y la igualdad.
Deseamos una sociedad en la que todos llevaran una buena calidad de vida, de carácter democrático, sin pobreza y abierta al mundo, teniendo en cuenta a la globalización, la competitividad y la sociedad en la que hoy vivimos.
Debido a que no hay una imagen de sociedad deseada realmente clara, puede esto entenderse de dos manerasdistintas, dependiendo de la posición que se tome al respecto. Quienes lo ven desde el desconcierto quedan sin posibilidades ante quienes tienen un proyecto cerrado, pero quienes lo consideran como una oportunidad pueden encontrar un camino hacia lo nuevo, queriendo que aquellos sujetos activos que construirán la historia, decidan sobre su propio destino, sin convertirse en seres limitados por losaparatos impuestos, capaces de enfrentar situaciones diversas y convertirlas en un punto de partida para algo bueno y nuevo, siendo capaces de aceptar la incertidumbre como parte de su realidad para poder transitarla y generar mejoras en la calidad de vida.
Dicha incertidumbre se manifiesta tanto en lo político, lo social y lo económico. Desde lo político, está relacionado con la consolidacióndemocrática, el sujeto debe ser capaz de enfrentar temores o reflejos antidemocráticos, poder anticiparlos e incluso aportar desde su posición para terminar con ello y re-significarlos como oportunidad para profundizar la democratización.
Desde lo social, se da en lo que no se conoce, no se sabe con certeza y produce rechazo y resistencias socio-afectivas en la diversidad cultural, frente a las migracionesy la coexistencia en espacios reducidos. El sujeto activo debe ser capaz de enfrentar estas situaciones, generando una mejora en la calidad de vida, puesto que a raíz de esto se pueden generar presiones que hagan caer hasta las mejores políticas.
En el escenario económico, las inserciones ocupacionales serán muy cambiantes, se sabe que se generarán momentos de desocupación o subocupación y cadapersona deberá ser capaz de enfrentar dichos momentos y de cambiar de profesión u ocupación varias veces en su vida, se debe apuntar a que los sujetos activos puedan ser capaces de cubrir trabajos con altos requerimientos de especialización y buena retribución dispuestos a la continua capacitación.


2. Los sujetos activos son competentes.
Los sujetos activos deben poseer ciertascaracterísticas, por lo tanto, se propone que la más central debe ser su condición de “competentes”, de ser humanos capaces de resolver los problemas de cada uno y los de la sociedad en la que está inmerso. Para esto deben poseer ciertas competencias, las cuales son algo así como programas de computadora que construyen y reconstruyen a partir de las experiencias ganadas en si interacción con el medio y lespermiten funcionar en el mundo.
Todos poseen algún nivel de competencia, pero una buena experiencia escolar es uno de los únicos caminos para elevar dicho nivel, a través de la acción planificada y orientada en esa dirección.
Se apunta a que las competencias comprendan diferentes capacidades y se apliquen a los distintos ámbitos de la vida cotidiana, para esto, es necesario, la existencia de“Competencias aglutinantes” en las cuales las capacidades variadas se estructuran en torno a un elemento central.


3. Una propuesta de clasificación de las competencias a formar en la escuela.

Las competencias se clasifican en 5 grandes grupos:
· Las competencias intelectuales: Se refieren a los procesos cognitivos, que son los relacionados con los símbolos, las representaciones, las...