Bachiller En Electricidad
Páginas: 92 (22964 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2012
Marco Conceptual revisado. Enero 11/06
REFERENTE PEDAGÓGICO DEL PESEMS COOMEVA 2003-2010
MARCO CONCEPTUAL ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN COOPERATIVA1 La Educación ha sido considerada en el Cooperativismo, como principio orientador, identificador, unificador y factor de desarrollo de las organizaciones cooperativas. Desde la Sociedad de los Pioneros de Rochdale en Inglaterra2, la formación delos asociados, ha sido considerada pilar fundamental en el desarrollo del Cooperativismo. Desde esa época, los planes de organización y desarrollo del cooperativismo, han incluido programas de educación, publicación de documentos y periódicos, organización de bibliotecas y centros documentales, realización de congresos, encuentros y la creación de redes de estudio, entre otros.
En algunospaíses europeos como Suiza y Dinamarca, quienes inspiraron la organización de las cooperativas, fueron pedagogos como J.H. Pestalozzi y Emmanuel Von Fellenberg; este último organizó la provincia pedagógica, instituto en el cual estudiaron muchos cooperativistas. Giuseppe Mazzini, discípulo de Pestalozzi, es considerado como el padre de la cooperación en Italia; en los países escandinavos, en Noruega, elmovimiento de las escuelas populares tuvo gran influencia en el desarrollo del cooperativismo de ese país y en Suecia, el sistema de los círculos de estudio, tuvo gran incidencia en la formación de cooperadores y en la realización de importantes experiencias en el campo del cooperativismo agrícola, de vivienda y de seguros.3
Desde las distintas corrientes de pensamiento que se han desarrolladoen el Cooperativismo, la educación se la ha definido como: La regla de oro del Cooperativismo. Medio para transformar la calidad de vida, consolidando el carácter humano de sus miembros. 1
Medio para llevar a la práctica las ideas cooperativas.
VALENCIA M María Rita: “Significados e Interpretaciones sobre Formación Humana, Comunidad de Asociados y Desarrollo Humano: El Caso Coomeva.Santiago de Cali: P. 2 Sociedad considerada el punto de partida del movimiento cooperativista moderno.
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Marco Conceptual revisado. Enero 11/06
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Un mecanismo de difusión de las ideas cooperativas y del sistema cooperativo. Un medio para desarrollar la mentalidad solidaria de los trabajadores. Una vía para elevar el nivel de vida de la sociedad. Un medio para lograr el desarrollo cooperativoy el mejoramiento de las condiciones sociales de los países.
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Un método práctico de educación. Un soporte fundamental para el desarrollo integral de los asociados.
Si bien la educación ha sido entendida y practicada de diversas formas, por quienes participan en este sector de la economía, todas apuntan, al menos en teoría, a concebirla como instrumento estratégico para enfrentar losretos de organización, gestión y desarrollo, de este tipo de organización económica y social.
León Shujman, sintetiza las conclusiones de los seminarios iberoamericanos de educación Cooperativa, destacando varios de los interrogantes que estos seminarios abordaron en el año 1976, en torno a una serie de preguntas y sus consecuentes respuestas:
¿A quienes vamos a enseñar? A directivos,funcionarios, empleados, asociados y a la comunidad. ¿Que vamos a enseñar? Doctrina cooperativa, técnicas de gestión, técnicas de evaluación,
comunicación, políticas de participación y nuevas formas organizativas, metodología para la educación cooperativa. ¿Cómo vamos a enseñar? Se señalaba a la didáctica como la respuesta a esta pregunta y se la definía como el arte de enseñar, la cual comprende, desdeesta interpretación, a las formas y los métodos aconsejables, para que la enseñanza- aprendizaje alcance los objetivos que se propone: que la transmisión de conocimientos, destrezas y conductas que integran la formación de una persona, resulten de provecho para la misma, es decir que pueda aplicarlos en la práctica de su vida. ¿Con quienes vamos a enseñar?
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URIBE G Carlos. Bases del...
REFERENTE PEDAGÓGICO DEL PESEMS COOMEVA 2003-2010
MARCO CONCEPTUAL ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN COOPERATIVA1 La Educación ha sido considerada en el Cooperativismo, como principio orientador, identificador, unificador y factor de desarrollo de las organizaciones cooperativas. Desde la Sociedad de los Pioneros de Rochdale en Inglaterra2, la formación delos asociados, ha sido considerada pilar fundamental en el desarrollo del Cooperativismo. Desde esa época, los planes de organización y desarrollo del cooperativismo, han incluido programas de educación, publicación de documentos y periódicos, organización de bibliotecas y centros documentales, realización de congresos, encuentros y la creación de redes de estudio, entre otros.
En algunospaíses europeos como Suiza y Dinamarca, quienes inspiraron la organización de las cooperativas, fueron pedagogos como J.H. Pestalozzi y Emmanuel Von Fellenberg; este último organizó la provincia pedagógica, instituto en el cual estudiaron muchos cooperativistas. Giuseppe Mazzini, discípulo de Pestalozzi, es considerado como el padre de la cooperación en Italia; en los países escandinavos, en Noruega, elmovimiento de las escuelas populares tuvo gran influencia en el desarrollo del cooperativismo de ese país y en Suecia, el sistema de los círculos de estudio, tuvo gran incidencia en la formación de cooperadores y en la realización de importantes experiencias en el campo del cooperativismo agrícola, de vivienda y de seguros.3
Desde las distintas corrientes de pensamiento que se han desarrolladoen el Cooperativismo, la educación se la ha definido como: La regla de oro del Cooperativismo. Medio para transformar la calidad de vida, consolidando el carácter humano de sus miembros. 1
Medio para llevar a la práctica las ideas cooperativas.
VALENCIA M María Rita: “Significados e Interpretaciones sobre Formación Humana, Comunidad de Asociados y Desarrollo Humano: El Caso Coomeva.Santiago de Cali: P. 2 Sociedad considerada el punto de partida del movimiento cooperativista moderno.
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Marco Conceptual revisado. Enero 11/06
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Un mecanismo de difusión de las ideas cooperativas y del sistema cooperativo. Un medio para desarrollar la mentalidad solidaria de los trabajadores. Una vía para elevar el nivel de vida de la sociedad. Un medio para lograr el desarrollo cooperativoy el mejoramiento de las condiciones sociales de los países.
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Un método práctico de educación. Un soporte fundamental para el desarrollo integral de los asociados.
Si bien la educación ha sido entendida y practicada de diversas formas, por quienes participan en este sector de la economía, todas apuntan, al menos en teoría, a concebirla como instrumento estratégico para enfrentar losretos de organización, gestión y desarrollo, de este tipo de organización económica y social.
León Shujman, sintetiza las conclusiones de los seminarios iberoamericanos de educación Cooperativa, destacando varios de los interrogantes que estos seminarios abordaron en el año 1976, en torno a una serie de preguntas y sus consecuentes respuestas:
¿A quienes vamos a enseñar? A directivos,funcionarios, empleados, asociados y a la comunidad. ¿Que vamos a enseñar? Doctrina cooperativa, técnicas de gestión, técnicas de evaluación,
comunicación, políticas de participación y nuevas formas organizativas, metodología para la educación cooperativa. ¿Cómo vamos a enseñar? Se señalaba a la didáctica como la respuesta a esta pregunta y se la definía como el arte de enseñar, la cual comprende, desdeesta interpretación, a las formas y los métodos aconsejables, para que la enseñanza- aprendizaje alcance los objetivos que se propone: que la transmisión de conocimientos, destrezas y conductas que integran la formación de una persona, resulten de provecho para la misma, es decir que pueda aplicarlos en la práctica de su vida. ¿Con quienes vamos a enseñar?
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URIBE G Carlos. Bases del...
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