Bachiller en Sociales

TRABAJO DE DISEÑO CURRICULAR
DOCENTE: Ing. Pablo Porras
ALUMNA: Rosa Barrera
CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA
NiVEL : tercero “B”
UNIDAD 3
NIVELES DE CONCRECIÓN EN EL DISEÑO DEL CURRÍCULO
3.1. Fortalezas y Debilidades del contenido:
FORTALEZAS DEL CONTEXTO SOCIAL ECUATORIANO
LA DIVERSIDAD
Varias organizaciones sociales nos enfrentan hoy con una realidad rica hecha de múltiples diversidades:de zonas ecológicas; de las personas que "las construyen; diversidad de concepciones del mundo y de la convivencia; de historias y lenguas, de formas de expresión afectiva, ar-tística y de organización. Y al enfrentamos con esa multifacética realidad, nos han forzado a descubrir que la diversidad es fuente de enriquecimiento mutuo cuando la vivimos desde la complementariedad y no desde la"exclusión.
los primeros años de vida son decisivos para el desarrollo de la imagen del yo y de la auto estima, en la relación y el respeto a los otros.

Flexibilidad interior y apertura mental
La diversidad en la complementación ha de estar atravesada por las líneas fuerza de la flexibilidad interior y la apertura mental, ya que las dos son necesarias para comprender al otro y para caminar juntosenriqueciendo la propia identidad sin sacrificarse en la tarea, ni sacrificar a los demás.
Encontramos signos de estas actitudes profundas en muchas expresiones juveniles que confluyen en acciones compartidas de servicio, artísticas, comunicativas y de rescate de la práctica de valores humanos.
Descubrimos otros indicadores de este enfoque vital en múltiples movimientos sociales unidos en labúsqueda de soluciones a problemas comunes y en la construcción de un proyecto político nacional, sin sacrificar sus propias identidades.
Capacidad de participación social

Múltiples bases sociales se han descubierto con capacidad para definir y ejecutar su propio desarrollo, y para gobernarse con nuevos modelos de participación ciudadana. También hay variadas comunidades locales que han tomadoconciencia de su derecho a participar en las decisiones nacionales, dentro de un marco de solidaridad nacional y de equidad.
Esta veta profunda exige que el Referente ofrezca a los niños y a las niñas experiencias que les permitan lograr autonomía, actitudes solidarias, conciencia, capacidad de convivencia y resolución de conflictos.
Hacia una visión integral del niño como persona
Existe en elpaís una tendencia creciente a mirar a cada niño y niña como persona con derecho a imaginar, a recibir y dar a


Hacia el papel educador de la madre, del padre y de la familia
Actualmente se van abriendo paso un pensamiento y un discurso nuevos, según los cuales la familia tiene, además, la obligación de facilitar intencionalmente al niño aprendizajes explícitos que le permitan establecervínculos afectivos positivos con sus entornos; desarrollar su mente, sus inteligencias y sus actitudes; construir su autonomía y ejercer su libertad por opciones hechas en situaciones gradualmente más complejas
DEBILIDADES DEL CONTENIDO
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Actualmente se van abriendo paso un pensamiento y un discurso nuevos, según los cuales la familia tiene, además, la obligación de facilitar intencionalmente alniño aprendizajes explícitos que le permitan establecer vínculos afectivos positivos con sus entornos; desarrollar su mente, sus inteligencias y sus actitudes; construir su autonomía y ejercer su libertad por opciones hechas en situaciones gradualmente más complejas.

DEBILIDADES DEL CONTEXTO
Social ecuatoriano
La pobreza, la falta de acceso a los servicios fundamentales y la inequidaddegradan la frecuencia, la calidad y la oportunidad de los estímulos que necesitan los niños y las niñas para su aprendizaje en los tres primeros años de existencia y para la constitución de redes neuronales positivas y permanentes, e impactan negativamente en la maduración fisiológica, en el desarrollo funcional y en el establecimiento de vínculos afectivo s positivos de la población infantil...