bachiller industrial
Páginas: 2 (293 palabras)
Publicado: 11 de diciembre de 2013
LA ORGANIZACIÓN Y LOS PROBLEMAS DISCIPLINARIOS DEL SIGLO XXI
Hace unos años estaba garantizado que el lugar del docente era el del saber y el poder, ahora, muchas veces, la autoridad del docenteno es reconocida por los alumnos. La autoridad y el poder están estrechamente relacionados, siendo ambos componentes de las relaciones de individuos y grupos. Para Bourdieu y Passeron, la acciónpedagógica se vale de relaciones de fuerza para imponer representaciones que se hallan al servicio de la clase dominante, constituyendo una forma de violencia simbólica. La autoridad pedagógica se presentacomo un derecho de imposición legítimo de quien educa, por lo que está necesariamente implicada en la acción pedagógica.
Hasta hace unos años podría decirse que padres y docentes personificabanpara el alumno la autoridad conferida por la sociedad. Últimamente, tanto docentes como padres plantean que sus alumnos o hijos no los respetan, manifestando su impotencia para transmitir las enseñanzasy directivas correspondientes.
ORGANIZACIÒN PREVENTIVA:
El análisis del contexto escolar se observa una diversidad producida por una serie de situaciones y hechos significativos:
1. Lamultiplicidad de actuaciones y respuesta que diariamente se generan en los ambientes educativos proporcionan una gran variabilidad al fenómeno de la disciplina escolar.
2. La respuesta controlada odescontrolada que el alumnado da a una misma situación es producto de manifestaciones de factores influyentes.
3. La distinta manera de responder a estos fenómenos desde el aula, según el talante delprofesorado, puede cambiar diametralmente el clima de la clase de acuerdo con el clima docente.
Dentro de esta diversidad que tratamos, existe actualmente una ruda realidad de indisciplinacontrovertida en los establecimientos educativos que dificulta el orden necesario para el aprendizaje.
ORGANIZACIÓN CURATIVA:
En un modelo de sociedad diversa, requiere un modelo de...
Hace unos años estaba garantizado que el lugar del docente era el del saber y el poder, ahora, muchas veces, la autoridad del docenteno es reconocida por los alumnos. La autoridad y el poder están estrechamente relacionados, siendo ambos componentes de las relaciones de individuos y grupos. Para Bourdieu y Passeron, la acciónpedagógica se vale de relaciones de fuerza para imponer representaciones que se hallan al servicio de la clase dominante, constituyendo una forma de violencia simbólica. La autoridad pedagógica se presentacomo un derecho de imposición legítimo de quien educa, por lo que está necesariamente implicada en la acción pedagógica.
Hasta hace unos años podría decirse que padres y docentes personificabanpara el alumno la autoridad conferida por la sociedad. Últimamente, tanto docentes como padres plantean que sus alumnos o hijos no los respetan, manifestando su impotencia para transmitir las enseñanzasy directivas correspondientes.
ORGANIZACIÒN PREVENTIVA:
El análisis del contexto escolar se observa una diversidad producida por una serie de situaciones y hechos significativos:
1. Lamultiplicidad de actuaciones y respuesta que diariamente se generan en los ambientes educativos proporcionan una gran variabilidad al fenómeno de la disciplina escolar.
2. La respuesta controlada odescontrolada que el alumnado da a una misma situación es producto de manifestaciones de factores influyentes.
3. La distinta manera de responder a estos fenómenos desde el aula, según el talante delprofesorado, puede cambiar diametralmente el clima de la clase de acuerdo con el clima docente.
Dentro de esta diversidad que tratamos, existe actualmente una ruda realidad de indisciplinacontrovertida en los establecimientos educativos que dificulta el orden necesario para el aprendizaje.
ORGANIZACIÓN CURATIVA:
En un modelo de sociedad diversa, requiere un modelo de...
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