bachiller pedagogico

EL SISTEMA EDUCATIVO TRADICIONAL
El sistema educativo fue diseñado a fines del siglo XIX, y fundamentado en los debates internacionales (europeos y estadounidenses), que respondía a los requerimientos políticos del proceso de construcción de Estado-Nación, las reformas de este sistema educativo eran impuestas por organismos internacionales o eran copias de las que realizaban otros países. Conla aparición del Estado-Nación, llegó la democracia moderna basada en la soberanía popular, la educación básica obligatoria era la encargada de la formación de la ciudadanía que debía ser enseñada y aprendida, de manera gradual, enseñándoles la lengua nacional, transmitiéndoles conocimientos, valores y actitudes relacionadas a las normas sociales, las instituciones eran las encargadas de enseñarlas pautas de cohesión social (debían lograr la aceptación de las reglas de la disciplina social), así como también el comportamiento vinculado a la repetición, la memorización, la disciplina y el respeto a la autoridad. Su función era brindarle a cada sujeto la educación que le correspondía para que lograra la aceptación de una nueva moral, la moral laica y republicana (que debía reemplazar lamoral religiosa tradicional), apoyándose en los mismos elementos que la moral anterior, tales como los símbolos, los ritos y el sentido de la autoridad. El docente se desempeñaba como mediador entre los valores generales y los sujetos particulares. La socialización escolar extendía la rigidez, el respeto a la autoridad, el valor de la disciplina, la aceptación de roles y visiones del mundopredefinidos, que dominaban la formación familiar. Este sistema educativo permitió al sujeto pasar a niveles cada vez más altos, y eso le garantizaba una jerarquía social.
“La escuela obligatoria, universal, gratuita y laica es un producto del sistema capitalista industrial”, quienes modificaron las pautas tradicionales que dominaban los procesos de socialización pre-industriales, establecidos en lafamilia y la iglesia. La escuela constituía la acción del Estado, su organización y su oferta de contenidos culturales eran resueltas independientemente de las demandas de cada sector, tenía el carácter de imponer a la población, los contenidos culturales, la visión del mundo, propia del sector social dominante. El fundamento de la propuesta estaba dado por el principio de la Nación, la democracia y elmercado, que se apoyaba en el proyecto colectivo, el de unidad con la articulación de las imágenes del mundo, que brindaba una propuesta ideológica donde cada uno tenía su lugar en la sociedad, y su finalidad estaba basada en el proyecto de un futuro mejor y progresivo de los espacios de participación, de libertad y de justicia.
En Argentina, país capitalista emergente, institucionalmente débily con una estructura social caracterizada por la presencia de actores sociales en formación, la educación fue impulsada por Sarmiento con el modelo educativo capitalista moderno, bajo la influencia del modelo francés en términos de los contenidos, y del modelo americano desde la organización y la gestión del sistema. En ese momento se crean las instituciones educativas a las que se les da unmandato social. Y se establece desde ese entonces un contrato (que surge de la idea de ponerle a la escuela la función de poder responder a las demandas que la sociedad le va a hacer en ese momento en el siglo XIX, la demanda era que había que formar la clase obrera para este capitalismo que empezaba a surgir, determinando lo mínimo, si podían aprender a leer o escribir, implantando nociones dehigiene, estableciendo fuerte sentido de nacionalismo, con mucha influencia con todo lo que tiene que ver con lo patrio, los símbolos, ideologías donde el estado ejercía su fuerte peso, toma el control de la educación y es el que debe garantizar a que esa educación se pueda extender a lo largo de todo la Nación, la escuela fue el factor más importante en el proceso de construcción de una identidad...