BACHILLER

Deficiencias del lenguaje





Etapas de la evolución del lenguaje
Causas que originan trastornos en el lenguaje
Consecuencias
Problemas
Soluciones e intervención

La alteración de cualquiera de estas etapas origina un mismo síndrome básico. Cuando la falla del lenguaje ocurre en la etapa de comprensión- expresión, es alcanzada parcialmente, pero hay fallas en la identificación delpensamiento lenguaje, hablamos de disfasia infantil.

Estas deficiencias tienen características particulares y pueden presentarse de las formas más severas hasta las más leves.
Si las alteraciones no perturban directamente estas etapas fundamentales de la evolución del lenguaje, sino los procesos de entrenamiento o perfeccionamiento de las mismas, el síndrome reviste características propias yrecibe distintos nombres: dislalias: disartrias, afasia, etc.




Etapas de la evolución del lenguaje.


MESES
ETAPA
De 0 a 9
Conexión corporal-gestual
De 9 a 18
Comprensión-expresión del habla
De 18 a 3 años
Pensamiento concreto
De 3 a 6 años
Interiorización del habla
De 6 a 12 años
Lecto-escritura
Más de 12 años
Pensamiento formal.





Causas que originan trastornos enel lenguaje.
CAUSAS ORGÁNICAS:
Se refieren a una lesión en cualquiera de los sistemas u órganos que intervienen en la expresión y producción del lenguaje.
CAUSAS DE TIPO FUNCIONAL.
Son debidas a un funcionamiento patológico de los órganos que intervienen en la emisión del lenguaje.
CAUSAS ENDOCRINAS:
Afectan fundamentalmente al desarrollo psicomotor del niño, perotambién pueden afectar a su desarrollo afectivo, al lenguaje y a la personalidad.
CAUSAS AMBIENTALES
Hacen referencia al entorno familiar, social, cultural y natural del niño y cómo influyen estas en su desarrollo emocional y afectivo.

CAUSAS PSICOSOMÁTICAS
El pensamiento puede ocasionar una expresión oral anómala, y desórdenes en la palabra pueden afectar al pensamiento. Todo ello nublala capacidad de una buena expresión y comprensión.
CAUSAS FISIOLÓGICAS Y PSICOLÓGICAS.
Pueden deberse a deficiencias de los centros del cerebro que se encuentran en la parte izquierda. Cualquier anomalía en estos centros traería dislalias, amnesia, etc…
Consecuencias.Incidencias sobre la comunicación y la relación. 
Si el niño no comprende lo que se le dice, no actúa o no responde en función de la petición de su interlocutor y su respuesta no es adecuada.
Los aspectos sintácticos y semánticos del discurso que el adulto le propone, no están integrados por lo que el niño tiene dificultad para expresarse y el bucle comunicacional no se realiza.
Incidenciasen el niño. 
El niño es consciente de sus limitaciones de expresión y de sus errores a través de las correcciones de su entorno; si estas son excesivas, puede aparecer un bloqueo con rechazo y cólera.
La recepción de informaciones parciales va a frenar su desarrollo cognitivo. No puede gozar de los ajustes que permitan el uso de conceptos, el desarrollo de sus competencias cognitivas, lamemorización y la evocación

En el colegio, desde párvulos, la dificultad del lenguaje altera sus intercambios con los otros niños.
Sin la ayuda adecuada, estas dificultades corren el riesgo de producir una repercusión en su lenguaje escrito.
La magnitud de las consecuencias de un retraso del desarrollo del lenguaje está ligado:
-a la naturaleza de lasdificultades: palabra, lenguaje, comprensión, expresión…

al origen de los problemas: auditivo, mental, disfunción cerebral, afectivo…
a las peculiaridades de la familia: la familia puede a veces paliar las dificultades de comprensión y de expresión mediante ciertas...