bachiller

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
Fundación: “Misión Sucre”
Aldea: Sucre I “Maestro Simón Rodríguez”
Programa Nacional de Formación de Educadores
Cumaná, Estado. Sucre



Enfoque Cognoscitivo del Aprendizaje


Prof: Zuly Figueroa
Realizado por:
Milagros Córdova C.I:11.829.941
Milanyela Ramos C.I: 12.662.799
Lisbeth Anton C.I: 9.977.684
Marianela Mago C.I:

Cumaná, mayo de 2013
Introducción

Tradicionalmente los psicólogos del aprendizaje se han preocupado y ocupado por investigar y explicar los mecanismos subjetivos quesubyacen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que ha provocado la aparición de diferentes concepciones, en dependencia del enfoque o paradigma del cual se parta.
Es por esto que definir el aprendizaje no ha sido tarea fácil, por lo que existen gran cantidad de conceptos, tantos como teorías que lo explican. Para poder entender los estilos de aprendizaje es necesario explorar las diferentesteorías que subyacen en ellos. Sin embargo, antes de explorar dichas teorías, se puede decir de forma ecléctica, que el aprendizaje es un proceso de adquisición de una disposición, relativamente duradera, para cambiar la percepción o la conducta como resultado de una experiencia. Considerando la importancia de las diversas formas de aprender desde el punto de vista pedagógico, se pueden mencionarciertas tendencias o teorías que explican el aprendizaje, las cuales se exploraran en este trabajo documental: teoría Cognitiva, enfoque del aprendizaje de Robert Gagné y enfoque de Ausubel.








Definición del Aprendizaje desde la Perspectiva Cognoscitiva
Estudio de los procesos que intervienen durante el proceso de información (PI), desde la entrada sensorial, pasando por el sistemacognitivo (SC), hasta que la respuesta es producida.
Modelo general que se considera el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisición, recuperación y uso de los conocimientos.
Según el enfoque cognoscitivo el conocimiento se aprende y los cambios en este hacen que sean posibles los cambios en el comportamiento.
El enfoque cognitivo supone que los objetivos de una secuencia deenseñanza, se hallan definidos por los contenidos que se aprenderán y por el nivel de aprendizaje que se pretende lograr. Por otra parte, las habilidades cognitivas a desarrollar siempre se encuentran en vinculación directa con un contenido específico. En síntesis, son tres etapas en el proceso de enseñanza, la primera pretende preparar al alumno a través de la búsqueda de saberes previos que podríanpropiciar u obstaculizar el aprendizaje, la segunda, la de activar los conocimientos previos al presentar los contenidos y, finalmente, estimular la integración y la transferencia en virtud de la nueva información adquirida.
El conocimiento es el resultado del aprendizaje. El conocimiento es más que el producto final del aprendizaje previo también guía nuevos aprendizajes. El modelo cognoscitivo enel proceso de aprendizaje es que el individuo aporta algo a las nuevas situaciones de aprendizaje. El aprendizaje determina en gran magnitud lo que atendemos, percibimos, aprendemos, recordamos y olvidamos.
Según el enfoque cognoscitivo el conocimiento se divide en:
Conocimiento General:
Información que es útil en una situación particular o que se aplica básicamente a un tema específico.Conocimiento Específico:
Información que es útil para muchos tipos de diferentes tareas; información que se aplica a muchas situaciones.
Otra forma de categorizar:
Conocimiento Declarativo:
Es aquel que puede declararse mediante palabras y sistemas de símbolos de cualquier clase
Conocimiento Procesal
Es el conocimiento de acción debe demostrarse
Conocimiento Condicional
Aplicar sus...