bachiller

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
PRUEBA DE ENSAYO
Actividad 1:
Diseñe un esquema que evidencie las características de los factores etiológicos para las dificultades de aprendizaje. (1 punto)
FACTORES ETIOLÓGICOS
CARACTERÍSTICAS

FACTORES BIOLÓGICOS

FACTORES GENÉTICOS
- Son de naturaleza familiar.
- La deficiencia mental son manifestaciones de trastornos genéticos autosómicosrecesivos o de anormalidades cromosómicas (síndrome de Down).
- La genética parece ser más relevante en el surgimiento de la dislexia (“trastorno específico de la lectura” o “desorden específico del lenguaje”) que el ambiente sociocultural.
- El control de la causa, es la llave del éxito para abordar la identificación precoz, el diagnóstico y el tratamiento de la dislexia.
FACTORES PRE, PERI YPOSNATALES
- Los niños afectados por anorexia en el nacimiento y con niños - control, se constató que los niños de control leían mejor que los niños con anorexia, tomando en cuenta la atención a la precisión, comprensión y velocidad de la lectura.
- El parto prolongado fue más frecuente en las madres de niños con DA que en las otras madres.
- El nacimiento prematuro y las condicionessocioeconómicas desfavorables, presentan niños inferiores a los 1.5 kg. eran casi siempre de las clases pobres, tenían un desfavorable cuadro para obtener resultados en el aprovechamiento escolar y en la variable de comportamiento.
-Los prematuros de sexo masculino, parecen ser una población de alto riesgo en términos de DA y de fracaso escolar, lo que por sí solo justificaría un estudio a largoplazo.
FACTORES NEUROBIOLÓGICOS Y NEUROFISIOLÓGICOS
- No solo las lesiones mínimas en el cerebro provocan trastornos en el aprendizaje, también se deben considerar la desnutrición, las carencias afectivas, la falta de estimulación precoz, etc.
- Hasta la 30 meses de vida, el cerebro está en formación y cualquier lesión mínima o severa en ese periodo podrá comprometer de manera irreversibleel potencial de aprendizaje, ya sea verbal o no verbal.
- Las implicaciones congénitas son más severas cuando la infección materna ocurría durante el primer trimestre del embarazo y así el potencial intelectual se encontraba afectado.
- Señales neurobiológicas y neuropsicológicas como: problemas de coordinación, atención auditiva y visual, dificultades de secuencialización de acciones se ledenomina atraso de desarrollo.
- Si la madre no hable con el hijo durante los años formativos, él no se interesará por los estímulos auditivos y no captará la información necesaria para comenzar a hablar, de ahí que afectan la madurez neurológica de las áreas asociativas del cerebro.
FACTORES SOCIALES
- Las condiciones sociales desfavorables e inhumanas inducen atrasos en la madurezneurobiológica.
- Los niños desfavorecidos en los espacios social, cultural y económico también son desfavorecidos en lo pedagógico, es injusto, ellos sufren de mala enseñanza, mala instrucción, más abstencionismo de los profesores y tienen los peores modelos de estimulación, motivación, orientación, etc.
FACTORES AMBIENTALES Y DE PRIVACIÓN CULTURAL
- Los niños desfavorecidos son bombardeados porestímulos perturbadores y privados de una estimulación auditiva y lingüística consistente, que tienden a perjudicar el desarrollo del lenguaje y la elaboración de estructuras cognitivas.
- La escuela mantiene la función de reproducción de las desigualdades sociales y deberían adaptarse a las estructuras cognitivas de los niños desfavorecidos para así evitar el elevado porcentaje de DA y de fracasoescolar.
- Los planes de estudio dan privilegio al lenguaje escrito, pero casi no se preocupan por el lenguaje hablado (comprensión auditiva y hablada).
- La privación cultural genera deficiencias perceptivas y cognitivas, falta de concentración y de persistencia, etc. que difícilmente se acomoden a las exigencias de escolaridad
- La privación cultural viene acumularse al fracaso escolar...