bachiller

La Guía Didáctica para el Profesor es un material de apoyo al trabajo docente con el Texto para el Estudiante.
Para facilitar tanto su lectura como la aplicación de las orientaciones metodológicas y actividades complementarias sugeridas, se ha optado por presentar el Texto completo y miniaturizado, señalando junto a cada página los
comentarios e instrumentos pertinentes.
Al principio de cadaunidad se presenta la planificación recomendada para organizar el trabajo pedagógico,
la que incluye el tiempo estimado, la ruta de aprendizajes esperados, los contenidos programáticos que estos
involucran, los recursos didácticos y el modo de evaluación.
Las secciones de la Guía Didáctica para el Profesor son las siguientes:
Estructura de la Guía Didáctica para el Profesor
LaPresentación de la unidad expone el sentido global
y los ejes que articulan cada
unidad.
Asimismo, se propone una
Red conceptual que presenta
y relaciona los conceptos
claves que se trabajarán en
la unidad.
La sección Sugerencias
metodológicaspara la unidad aporta orientaciones,
énfasis e indicaciones concretas para el tratamiento de
la unidad.
A lo largo de la guía se proponenpermanentemente
Actividades complementarias a las que aparecen
desarrolladas en el Texto
para el Estudiante.
Al inicio de cada página se
presenta un recuadro con
Lo que ya saben, que indica
los conocimientos previos
que los estudiantes debieran
manejar o propone preguntas
indagatorias para rescatar
conocimientos previos respecto de los contenidos que
se tratarán.
La sección deEvaluación
permite verificar en forma
constante y progresiva la
comprensión de los contenidos tratados y potenciar las
evaluaciones del Texto para
el Estudiante a través del uso
de distintas metodologías.
Cuando se considera pertinente se incorpora un
Solucionario con las respuestas a las actividades más
complejas.
Tanto en las actividades del
Texto para el Estudiante
como en lassugeridas en la
Guía Didáctica, se indican
las principales habilidades
cognitivas desarrolladas a
través de ellas.
Una sección de Orientaciones
metodológicas se desarrolla
en cada página con el fin de
que el docente pueda aprovechar al máximo los recursos
que se presentan tanto en
el Texto para el Estudiante
como en la Guía Didáctica. Se
señalan además los objetivos
yénfasis que deben orientar
al docente.
Estructura de la Guía Didáctica para el ProfesorHistoria, Geografía y
Ciencias Sociales
7º Básico
5
El Contexto del texto amplía
la información sobre el origen,
situación en que fue escrito o características de una
fuente escrita, así como de
su autor.
Cuando las temáticas tratadas
invitan a una Reflexión való-
rica, se sugieren preguntas
ouna actividad que motive
dicha reflexión.
A través de la Aclaración de
conceptos se profundizan
conceptos centrales y a través
de los Errores frecuentes
se hace referencia a conceptos que muchas veces se
prestan a confusión entre los
estudiantes.
En la sección Trabajando
con la diversidad se aportan
actividades que contribuyen
a atender los diversos ritmos
de aprendizaje.
Enlas páginas de Autoevaluación del texto, la sección
Habilidades a evaluar entrega
una completa descripción de
cada uno de los ítems que la
conforman, así como de las
habilidades y destrezas que los
estudiantes deben demostrar
para desarrollarlas.
Las Pautas de respuestas
entregan las soluciones y
criterios para evaluar los
diferentes ítems.
En Otros recursos se aporta
conbibliografía, páginas web y
películas para que el docente
profundice contenidos o para
que los trabaje con sus alumnos y alumnas. En ocasiones,
se trata de documentos cortos
adicionales.
En la sección de Métodos
y técnicas se entrega una
Fundamentación teórica
que explica la importancia
de estas como herramientas
para la comprensión y el
aprendizaje de los estudiantes....