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Presupuesto del MINED por nivel educativo

Porcentaje del presupuesto destinado por el MINED por nivel educativo
 a).    Educación Primaria: tiene como finalidad educar integralmente a niños y niñas. Constituye el segundo nivel de educación básica con un período de aprendizaje de seis años. Las asignaciones presupuestarias a la enseñanza primaria representan aproximadamente el 64.1% delpresupuesto total del MINED. Del 2005 al 2012 ha oscilado entre el 53.88% y 63.2%, respectivamente.
 Durante el período analizado, las erogaciones presupuestarias a educación primaria presentaron tendencias oscilantes. Los primero tres años registraron aumentos continuos, hasta alcanzar los C$2,439.5 millones (US$138.8 millones) en el 2007. Los dos años siguientes experimentaron reduccionespresupuestarias el orden del 4.0%. Luego, en el 2010 nuevamente se destinan aproximadamente la misma cantidad de recursos económicos observados en el 2007 con C$2,435.7 millones (US$138.6 millones). En el 2012 el presupuesto para enseñanza primaria se redujo en C$72.8 millones (US$4.1 millones) con relación al año anterior.
 Aunque se registran niveles de crecimiento en las erogaciones a EducaciónPrimaria; el gobierno tiene todavía un reto importante si desea cumplir con la meta social de alcanzar la educación primaria universal para el 2015. Además hay que sumarle, que los principales indicadores que miden el desempeño e impacto de la educación básica no presentan grandes avances. Por ejemplo, la Tasa Neta de Escolaridad se ha mantenido casi constante, pasó de 87% en el 2004 a87.2% en el 2008 Otro indicador de igual relevancia que mide la permanencia de los niños y niñas que asisten a educación primaria ¾durante ese mismo período experimentó un descenso¾ pasó de 93.5% a 89.6%; es decir, que mayor cantidad de niños y niñas se retiraron de los centros escolares, lo que origina pérdidas económicas al Estado y menos beneficios a la población estudiantil.
 Por su parte, el porcentaje deaprobación en educación primaria también presentó un descenso al pasar de 89.5% en el 2004 a83.1% en el 2008; esta situación refleja ineficiencias en el método educativo relacionadas en parte por la existencia de un gran número de docentes de primaria sin título y por ende, sin una formación completa. En el 2007, alrededor del 26% de los docentes de educación primaria ejercían sus funciones sin untítulo magisterial
 b).   Educación Secundaria: constituye el tercer nivel de la educación básica y tiene una duración de cinco años. Ofrece a los estudiantes una formación científica, humanista y técnica, profundizando el aprendizaje adquirido en el nivel de educación primaria.
 Del 2005 al 2012, las erogaciones a educación secundaria como porcentaje del presupuesto total del MINED oscilaron entreel 9.7% y 14.8%. A su vez, el presupuesto orientado a la enseñanza durante el período analizado ha representado menos del 20.0% de los recursos consignados a enseñanza primaria. No obstante, en este nivel educativo ha registrado aumentos continuos durante ciclo analizado, con excepción del 2010 que registró una reducción del 16.0% con relación al año anterior.
 Al igual que la enseñanza primaria,el presupuesto para educación secundaria también experimentó mejoras. Sin embargo, los indicadores que miden el desempeño e impacto de la enseñanza media no presentan grandes avances y en algunos casos experimentaron retrocesos alarmantes. Por ejemplo, la Tasa Neta de Escolaridad en educación secundaria pasó de 39.9%, en el 2004, a 45.5% en el2008. Apesar del aumento registrado en ese período(5.6%), más de la mitad de las niñas, niños y adolescentes en edad de asistir a este nivel educativo no lo hacen.
 Otro indicador de igual relevancia que mide la permanencia de las niñas, niños y adolescentes en secundaria experimentó descensos; pasó de 89.8%, en el 2004, a 84.4% en el 2008, lo que evidencia que más del 15% de las niñas, niños y adolescentes se retiraron de los centros de...