Bachiller

ENSAYO: SABERES SOCIALMENTE NECESARIOS PARA LA FORMACIÓN DOCENTE Y SU RESPONSABILIDAD ACTUAL




PRESENTADO POR:
ERIKA MORALES OROZCO




MAESTRO DE CIENCIAS SOCIALES SUJETO DE SABER
JUAN CAMILO OSPINA








UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
MEDELLÍN
2013
Descripción del tema o problema.

“La escuela como institución es cada vez más una isla social ajena a las turbulencias delocéano del mundo” MARTINEZ, jaume (2004) acerca de la crisis de la identidad profesional del profesorado
El rol del maestro actual se ha ido disminuyendo a la simple tarea de seguir un curriculum, suceso que de una u otra manera todos hemos sido partícipes de él, tanto como en su invención, desarrollo y aplicación total, por fuera y dentro del aula de clases. Cuando se totaliza la acción deeducar al simple hecho de llevar a la acción unos planes establecidos anticipadamente, se ignora de manera directa el contexto general con el que los alumnos deben relacionarse. Su pensamiento crítico se limita a cuestionarse por irrelevancias, el sentido de la realidad se pierde por completo, y lo que es peor, comienza el individuo a depender de un espíritu poco reflexivo que lo lleva a conformarsecon la buena o mala información que reciba.
El verdadero significado de ser maestro se ha ido perdiendo a medida que se aleja del sentido principal de lo que es enseñar, hay preocupaciones mucho mayores enfocadas en reunir buenos resultados y no en los métodos que se utilizan para conseguirlos. Los saberes necesarios del maestro que se establecen por la falta de experiencia pedagógica de alguiencon un poco más de autoridad, terminan por convertirse en abismales metodologías entre lo que es impartir conocimiento y formar integralmente.
La verdadera problemática surge cuando el maestro pierde el sentido de lo que es realmente educar, su tarea es encontrar dentro de sí mismo y dentro de su entorno, la influencia que abarca la credibilidad de sus palabras. Es por esto que no se puedeignorar el lado humano de la docencia en medio del campo de acción, pues tanto sus creencias como experiencias de vida harán parte de lo que en un futuro muchos profesionales llevarán dentro de sí y de una u otra manera reflejarán a quienes les rodean. Comenzar a entender la realidad dentro de la formación superior docente es adquirir un verdadero sentido crítico y autónomo que le permitirá al maestroenfatizar su propuesta de enseñanza no tanto en lo que el plan de estudio opta por brindar sino también en lo que se quiere llegar a ser con lo aprendido.



Planteamiento de la tesis

La verdadera identidad que debe asumir un profesional pedagógico de Ciencias Sociales, se enfrenta de manera cotidiana con el querer ser más que un objeto de educación, es convertirse en un sujeto capaz deproponer un sentido crítico a la realidad actual y argumentar su necesidad en torno a lo que se pretende indagar. Un maestro capaz de dar a luz el rol que cumplen las instituciones educativas en la sociedad, que comprenda la riqueza que se ha tratado de opacar indirectamente por esquemas ajenos al verdadero significado de formar.
Es necesario entonces de un espíritu reflexivo y autónomo que no sevea limitado a ejecutar pensamientos ajenos, que rompa las fronteras del conocimiento esquematizado, que estimule a poner en un primer lugar aquello que les permita hacer de los límites solo una ventana al propósito que se quiere alcanzar. Para esto se debe entender, aceptar y practicar el saber del maestro a un saber humano, dignificado a su profesión y ajustado a lo que como persona, profesionaly acreedor de conocimiento trata de superar cada día.
“Personalmente he sostenido que el hecho de ver a los profesores como intelectuales nos capacita para empezar a repensar y reformar las tradiciones o condiciones que hasta ahora han impedido que los profesores asuman todo su potencial como académicos y profesionales activos y reflexivos. Creo que es importante no sólo ver a los profesores...