bachiller





Introducción

El informe que aquí presentamos es producto de un extenso y laborioso proceso, que procuró incorporar la participación de todos los docentes a las acciones emprendidas desde el equipo central, en el ánimo de sumar a los principales protagonistas y responsables de los aprendizajes de los alumnos y alumnas del Nivel Polimodal, a la sin duda difícil tarea de pensar el diseñocurricular.

Inquietudes, preocupaciones y propuestas expresadas a lo largo de varios meses de trabajo, han sido consideradas al momento de redactar las partes que componen el diseño de los distintos espacios curriculares. Múltiples y también dispares han sido las posiciones expresadas por los docentes representantes alrededor de las más variadas cuestiones, difícil fue en consecuencia - enmuchos casos - arribar a acuerdos. Las propuestas realizadas para cada espacio curricular procuran reflejar esos acuerdos, que como tales expresan la conciliación de distintas posiciones.

Pensar el diseño curricular del Nivel Polimodal, implicó necesariamente pensar en los procedimientos adecuados para su construcción, en este sentido entendimos que sólo acciones fuertemente definidas desdeprincipios democráticos merecían ser emprendidas, por eso es que más allá de toda otra consideración confiamos en la participación protagónica de todos los docentes y desde esa concepción se resolvieron las líneas directrices del programa

Pensar el diseño curricular del Nivel Polimodal significó también construir los principios orientadores de los rumbos a seguir en todos los espacios curriculares,la resignificación de los fines de la educación polimodal constituyó nuestra referencia central. La formación para la participación activa, crítica y transformadora en la vida social, la formación para el mundo del trabajo y la capacitación para la prosecución de estudios, constituyen a nuestro entender los fines educacionales propios del nivel polimodal, y como tales los principios rectores detoda decisión.

Pensar el diseño curricular del Nivel Polimodal significó considerar y atenerse a la actual situación legal y normativa, que determina la estructura y el funcionamiento del sistema educativo. El nivel polimodal se encuentra regulado y determinado en su composición por la Ley Federal de Educación, la Ley Provincial de Educación y los Acuerdos Federales, en el marco de esa legislaciónhemos pensado el diseño curricular.

El programa de definición del diseño curricular ha logrado sistematizar aportes y recoger múltiples y diversas inquietudes, realizados por muchos docentes. Establecer prioridades acerca de los pasos a seguir no es tarea sencilla, ni facultad propia del equipo que ha coordinado el programa. Nuestro compromiso y nuestra obligación, son los de poner enconsideración de las autoridades que intervienen en la toma de decisión final los distintos aportes realizados. Todas las acciones emprendidas desde el programa, han tendido a lograr la aplicación de un nuevo diseño curricular para el Nivel Polimodal en el año 2004, en la firme vocación de transformar proyectos en acciones.



Coordinación Equipo Central
Programa de Definición del Diseño Curriculardel Nivel Polimodal








Índice

1. Presentación del Programa de
Definición del Diseño Curricular Provincial del Nivel Polimodal ............ 3

2. Desarrollo de las acciones del Programa ................................................ 5

3. Presentación de resultados y recomendaciones ....................................... 8
1. Presentación del Programa deDefinición del Diseño Curricular Provincial del Nivel Polimodal

Hacia 1999 se implementó el nivel Polimodal en las escuelas de enseñanza media de la Provincia de Buenos Aires, el nivel reemplazó a los tres últimos años de los planes de estudio de Bachillerato y a los cuatro últimos años de las orientaciones Técnica y Agraria. Su desarrollo en la jurisdicción bonaerense deviene de la sanción de...