bachiller


INTRODUCCION


Para que los alumnos/as con problemas motores puedan participar en todas las actividades de la vida escolar, tendremos que tener en cuenta sus necesidades y las adaptaciones que habrá que realizar en los diferentes elementos de acceso al curriculum. En algunos casos, estas adaptaciones serán mínimas, pero en otros,habrá que recurrir a otro tipo de ayudas más complejas para poder normalizar la situación escolar y que en muchos casos requerirá un tiempo de aprendizaje en el uso de dichos instrumentos, por lo que habrá que tener en cuenta la necesidad de ayuda de otros profesionales que desde la escuela, centros de recursos, equipo de asesoramiento, centros específicos, etc., estén familiarizados con este tema(Terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas...).
2.- DEFINICION DE AYUDA TECNICA.

Se consideran Ayudas Técnicas (A.T.) a aquellos utensilios, dispositivos o equipos, de
diferente grado de complejidad, fabricados y comercializados o de manufactura artesanal,
utilizables por y para personas discapacitadas, para suplir o complementar su limitación o sus
carencias funcionales. En otraspalabras, A.T. seria todo aparato o utensilio que a una persona
discapacitada le sirva para conseguir un grado de autonomía y una mejora en la calidad de vida.
3.- NECESIDADES Y RECURSOS


3.1.- ACCESO AL CENTRO.

* RAMPA.

Cuando el edificio tiene pocas escaleras, se puede colocar una rampa de madera o
metálica con la superficie de inclinación forrada de gomaantideslizante para evitar que el
alumno/a resbale al caminar por ella.

* ELEVADOR DE ESCALERAS.

De fácil colocación en el caso de no poder colocar la rampa, valorando el número y la
edad de los alumnos que vayan a utilizarlo.
* ORUGA.

Dispositivo que acoplado a la silla de ruedas, permitirá salvar escaleras o desniveles.

3.2.- PATIO Y AULAS.

* En el patio de recreo secolocarán barras de apoyo en la pared que vayan desde la puerta de
salida del edificio a las diferentes zonas de juego.

* En los pasillos se colocarán barras en todo su perímetro y a varias alturas para que puedan
desplazarse aquellos alumnos/as con inestabilidad en la marcha, dándoles seguridad (separación
recomendada entre la barra y la pared 5 cm.)

* Para cruzar el pasillo sinnecesidad de recorrer todo su perímetro se pueden colocar barras
giratorias sujetas a la pared en el lugar que se considere más conveniente teniendo en cuenta la
longitud del pasillo o la distribución de las aulas.



* Puertas amplias con pomos en forma de palanca.


* Barras en todas las paredes de las aulas y demás dependencias del centro para facilitar e
desenvolvimiento delalumno/a con autonomía y que le servirán también para sentarse o
levantarse si no pueden hacerlo sin ayuda.
3.3.- MOBILIARIO.


La incorporación al aula de mobiliario adaptado aumenta la participación activa de los
alumnos/as con deficiencia motora en las tareas escolares.

Una de las necesidades básicas de estos alumnos/as es conseguir una postura lo más adecuadaposible ya que previene la aparición de cansancio, dolor y deformidades. Por lo tanto
recordaremos las BASES DE UNA POSTURA CORRECTA:

. Simetría.
. Apoyo por igual en ambos hemicuerpos.
. Cabeza en la línea media.
. Basculación de pelvis hasta lograr equilibrio.
. Apoyo correcto de pies.



Para lograr ésto habrá que adaptar los diferentes elementos materiales como sillas ymesas.

Algunos alumnos/as podrán utilizar el mobiliario normal o quizás haya que adaptarlo
ligeramente recordando siempre que :

a) EN LA POSTURA DE SENTADO (SEDESTACION):

Silla :-Los pies han de estar bien apoyados en el suelo y ligeramente separados. Para ello quizás
sea necesario cortar las patas de la silla o colocar un reposapies fijo o
independiente a la silla pero...