bachiller

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Universidad Nacional Experimental de Guayana
Vicerectorado académico
Coordinación General de Pregrado
Proyecto de Carrera: Educación Integral
Seminario TRABAJO DE GRADO






ENSAYO
VOCACIÓN PARA LA DOCENCIA EN EDUCACIÓN PRIMARIA














mayo DE 2013.
“Allí donde se cruzan tus talentos y lasnecesidades del mundo, está tu vocación”
Aristóteles.


Esta sociedad en la que vivimos está muy marcada por la diversidad de transformaciones y nuevos paradigmas, además que el uso y manejo de las tecnologías de información y comunicación (TIC) ha influido mucho en el desarrollo de la misma. Uno de losaspectos positivos de estas nuevas tecnologías de información que caracteriza al siglo XXI, es que se amplió la posibilidad de la instrucción a distancia en diversas casas de estudio o universidades, de manera mucho más liberal.
Ahora bien en Venezuela, se han creado otras alternativas educativas de formación profesional, apoyadas más bien en la accesibilidad social a la educación (más que todoeducación superior) donde se ubican las diversas “Misiones” creadas e impulsadas por el gobierno, para brindar oportunidad de estudio en todos los niveles y modalidades; a la par que muchos ciudadanos no han sabido aprovechar dichas oportunidades, mientras otros están a la expectativa de largas “listas de espera” por un cupo para el ingreso a las universidades, independientemente de la carrera que sea.Sin embargo, a pesar de brindar a la población común amplias oportunidades, ha bajado la calidad de los estudiantes, esto puede responder posiblemente a que la figura de la “escuela” este perdiendo valor, esencialmente la figura del “docente” en la escuela ¿y a qué se debe esto?
El panorama que se presenta permite afirmar que cuando la persona elige carreras u oficios que no le garanticen unpuesto de trabajo o una salida laboral, se provoca la pérdida “pertenencia” para el buen desempeño profesional ante la sociedad donde se desenvuelve, así como marginación y frustración por no poder tener una participación productiva en el medio laboral. En especial la formación de “docentes” o personas encargadas para el “magisterio” se encuentra en “picada”, desde que los bachilleres se inician launiversidad dentro de una carrera referida a la “Educación” los allegados, conocidos y hasta “docentes en ejercicio” ya lo ven de mala manera, quizás con esto se pueda referir a que, como se dice “coloquialmente”, el “qué dirán”, tiene gran relevancia, y pues es así, en el sentido que se ha creado una opinión común, desgraciadamente negativa, hacia esta carrera, en lo que respecta a la formaciónuniversitaria.
En otro escenario se ubican aquellos sujetos que cursan y culminan con éxito una carrera universitaria, que los acredita como profesionales. En este caso particular se hará referencia a los profesionales de la docencia, quienes reciben una formación académica, cónsona con las exigencias de la sociedad. Sin embargo, cuando estos profesionales ya están incorporados al mercado laboraly son asignados a un aula de clase con 25 alumno (por decir un ejemplo), algunos maestros se enamoran de su ejecución laboral, de ese hacer en el aula, de ese compartir con los niños, tomando en consideración sus diferencias personales, sus intereses y necesidades, en función de ello planifica y ejecuta una clase participativa, con preguntas y respuestas apropiadas a la edad de los alumnos,estimulando la creatividad e ingenio de sus estudiantes.
Estos maestros se sienten realizados haciendo lo que les gusta, esto les conduce a dar un significado especial a su desempeño, demostrando su creatividad al utilizar estrategias y recursos que faciliten al educando un aprendizaje enriquecedor y significativo. Dichos maestros recién graduados cuando se les pregunta por qué eligieron esa...