bachiller

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
COORDINACIÒN LOCAL DE INVESTIGACIÒN Y POSTGRADO
NÙCLEO BARINAS





TRANSDISCIPLINARIEDAD Y LIDERAZGO EDUCATIVO DE CALIDAD

(Caso estudio: docentes de la Escuela Básica “Don Mariano Picón Salas”, municipio Barinas, estado Barinas)





Autor:Yogercy Blanco
C. I.:
17.358.560
Facilitador:
Msc. Jeán Carrillo





Barinas, febrero de 2013
Bases Teóricas

Éstas vienen a ser el conjunto de pensamientos de los teóricos con respecto a la temática que se trata de manera interrelacionadas, que fundamentan y explican aspectos significativos del tema en estudio y lo sitúandentro de un área en específico del conocimiento. Por consiguiente, Claret (2006) indica que “representan aquellos enfoques o corrientes desarrollados por autores sobre el tema tratado en la investigación”. (p. 20). En consecuencia, en esta sección se describen las teorías con relación a los conceptos considerados en relación al problema planteado.

Transdisciplinariedad

En tiempo postmoderno sebusca dar respuesta a los problemas que en la modernidad no se pudo dar solución. Por ello, surge la idea de la transdisciplinariedad como uno de los elementos que, entre otros, pudiera generar la solución a los mismos. En ese sentido, interpretando el pensamiento de Balza (2006), se evidencia que la dicha idea constituye una salida emergente, que mediante métodos particulares, trasciende loslímites disciplinarios del conocimiento, de manera transversal y compleja a través de la creación de los individuos, en su construcción dialéctica del conocimiento. Significando esto que, es ir más allá del trabajo de las disciplinas unidas, sino como un enfoque sistémico interrelacionadas que den en total correspondencia y relación la solución a problemas.
En consecuencia, Nicolescu citado por Leal(2005), corrobora que su “finalidad es la comprensión del mundo presente desde el imperativo de la unidad del conocimiento” (p.31). Por consiguiente la transdisciplinariedad va a garantizar un nuevo pensamiento para atender a las necesidades e intereses de manera colectiva de las disciplinas, en vista que se convierte en una herramienta para la identificación de la situación a atender, la que seráanalizada e interpretada, a fin de poderla explicar a partir de la aprehensión integral de la realidad de manera concreta.
Ella, permite se transcienda en las diversas disciplinas del conocimiento, permitiendo alcanzar ese nuevo pensamiento que se requiere para atender las adversidades educativas, donde se integren conceptualmente las diferentes orientaciones que guiarán los procesos. Al respecto,Dwar (2007), expresa que la misma, es un “ambiente integrado por las diversas áreas del conocimiento, de manera teórico – práctico en donde se manejan los conceptos con el apoyo de instrumentos propios de dichas disciplinas, engranadas en sus complejidades endógenas-exógenas” (p.38). Es decir que, la integración ha de garantizarse para la búsqueda del conocimiento
En torno a la idea, Mourt(2008) indica que, “uno de los problemas que enfrenta actualmente los sistemas de educación tiene que ver con el esfuerzo de integración de conocimientos, lo que requiere de una relativa experiencia en dinámicas interdisciplinarias y de una visión transdisciplinaria del mundo, que tenga de soporte un modelo epistemológico muy cercano a la visión sistemática de la realidad; modelo que los docentes, engeneral, todavía hoy desconocen. Así Motta propone la articulación de los saberes a través de la multidisciplinariedad, la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad, para la verdadera practica interdisciplinaria en la educación” (p.116)
Para Nicolescu citado por Leal (ob. cit.) señala que la transdisciplinariedad, es una actitud que implica un cambio espiritual equivalente a una...