Bachiller


Familias y escuela, convergencias y divergencias

Por: Andrés Gaitán Luque
Miembro correspondiente Academia Colombiana de pedagogía y educación
cla_rueca@yahoo.com

Introducción:

Las relaciones entre la familia y la escuela forman parte de la historia de estas dos instituciones sociales, es a partir del papel educador y socializador natural de la familia que se comienza a tipificar laescuela como institución de apoyo y complementación, si bien la escuela ha tomado vida propia no se pueden desconocer los ámbitos comunes de acción y las interrelaciones estrechas que existen entre las dos, con frecuencia es difícil hoy en día distinguir, por ejemplo aspectos de socialización primaria y secundaria solo con los categorizadores familia o escuela, la construcción de la afectividadde preescolares y escolares esta amarrada fuertemente a la relación con adultos significativos de los dos ámbitos, el monitoreo cercano del desarrollo de los niños corre a cargo de las dos, etc. Las relaciones de estos dos ámbitos se debaten entre la competencia y la colaboración, y sean del carácter que sean son inevitables.

Sabemos además que algunas de las dinámicas socialescontemporáneas están modificando de manera severa tanto la organización familiar como la escolar y por ende a sus miembros; la incertidumbre social que esto genera hace que los espacios comunes se conviertan prácticamente en campos de batalla donde se juegan además de la vida de los miembros jóvenes de la especie la de las dos instituciones familia y escuela. En este ámbito casi todos creen tener la“respuesta” sobre el devenir de familias y escuelas, se opina y pontifica desde lugares comunes y generalmente descalificando.

Los educadores poseen por lo general pocas herramientas formales y sistemáticas para comprender y abordar las problemáticas que los niños llevan de la mano como resultado de su vida familiar. La acción de la escuela se ve fuertemente afectada por los eventos familiares de susestudiantes y por la poca formación de los maestros y demás agentes educativos para abordar las situaciones que a su manera de ver se convierten en obstáculo para el desarrollo académico de los estudiantes.

Los maestros y demás agentes educativos intervienen las situaciones que identifican como problema a diferentes niveles, por lo general desde el sentido común , desde su propia experienciay con muy poca efectividad; es mas, con frecuencia y con la mejor voluntad en lugar de arreglar los problemas los complican aun más, esto, entre otras cosas ha deteriorado las relaciones entre la familia y la escuela con sus obvias repercusiones negativas en lo atinente a las tareas de la escuela respecto a los niños y las tareas de los padres en relación con la educación formal de sus hijos.Desde esta primera enunciación que abre un primer panorama de convergencias y divergencias, en el caso especifico de la educación Colombiana la situación se ve agravada por los eventos de violencia y sus correlatos, que han precipitado aun mas una cascada de acontecimientos, que hacen a veces poco previsible para los agentes sociales el diseño e implementación de programas de acción de medianoy largo plazo para la atención de las problemáticas que involucran a la familia.
Pero aquí quiero introducir una serie de elementos que delimiten el panorama, haré anotaciones previas para entender que pasa con las familias y con la escuela


Las Familias:

Teniendo claro que la Familia continúa siendo la unidad básica de la sociedad y que en su interior no solamente se gesta lasocialización primaria del individuo sino también la reproducción de la vida cotidiana y la interacción social que satisface sus necesidades psicológicas, se debe resituar su comprensión y lugar en el contexto socio-cultural.

La familia “no” es una institución claramente subordinada a otras, aun mas, aunque la familia carece de los aspectos organizativos formales que le dan fuerza a otras...