bachiller





Tarea # 1
TEMA: ¿ES POSIBLE HACER ALGO?
Objetivo de aprendizaje:
Valorar la importancia de los aportes de todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa en el mejoramiento de la situación educativa nacional.
Actividad 1.3.1 factores que inciden en la innovación
Identifique los factores sobre los que es posible intervenir como asesor y auditor para mejorar la calidadde la situación educativa de la escuela
ROL
Factores sobre los cuales se puede incidir desde el rol
Factores sobre los cuales no se puede incidir desde el rol
ASESOR
Hábitos culturales
Características del sistema educativo
AUDITOR

Características del sistema educativo
ASESOR
Metodología docente
Características de la escuela
AUDITOR

Características de la escuela
ASESOR
Misiónde la escuela
Características del profesorado
AUDITOR
Dirección escolar
Características del profesorado
ASESOR
Dirección escolar
Relación y apoyo familiar
AUDITOR
Gestión del tiempo
Relación y apoyo familiar
ASESOR
Clima de la escuela y el aula
Hábitos culturales
ASESOR
Compromiso de los docentes

AUDITOR
Altas expectativas globales
Uso y gestión de instalaciones yrecursos
ASESOR
Desarrollo profesional de los docentes
Uso y gestión de instalaciones y recursos
ASESOR
Implicaciones de la familia y comunidad
Actitud del alumno
AUDITOR
Logros académicos cognitivos y socio-afectivos
Actitud del alumno
TAREA # 2
TEMA: SIGNIFICADOS Y FASES DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
Objetivo de aprendizaje:
Profundizar en la comprensión del significado del cambio einnovación institucional y reflexionar sobre los retos en el proceso de innovación.

ACTIVIDAD 4.2.1: ANALIZAR PROCESOS DE CAMBIO
CUESTIONARIO DE LECTURA BASADO EN EL LOS APORTES TEÓRICOS DE MICHAEL FULLAN
“LOS NUEVOS SIGNIFICADOS DEL CAMBIO EN LA EDUCACIÓN”

1. ¿Cuáles son los argumentos que da el autor sobre la importancia de reconocer que el cambio real implica pérdida, ansiedad y lucha?En primer lugar debemos identificar que el cambio puede ser voluntario o impuesto, en cualquiera de las dos circunstancias, implica un desequilibrio a la cotidianidad y la rutina, por lo tanto genera también alteraciones emocionales que se manifiestan a través de actitudes de aceptación o resistencia.
Quienes proponen el cambio deben tomar en cuenta, es decir tener dentro de su “presupuesto” que,a quienes se les ha de imponer, van a reaccionar de alguna manera y si este no es voluntario, casi seguro es que esta reacción sea negativa; pues esta reacción negativa debe ser tomada como una reacción normal por cuanto está alterando la situación de equilibrio del individuo y su entorno social. Su actitud conservadora y de resistencia al cambio está fundamentada quizás por muchos años deexperiencia y generar un cambio de un momento a otro, traerá sus consecuencias.
Pero el problema en realidad no es este, como ya se dijo antes, la reacción negativa o resistencia al cambio es normal, lógica y entendible. El verdadero problema está en que, quienes proponen o tratan de imponer el cambio, no asimilen y manejen de manera adecuada esta oposición; la propuesta de cambio y su implantación noes de un momento a otro, es entonces cuestión de resistencia y de persistencia, de manera muy hábil el proponente deberá tomarse su tiempo para empezar a ver los resultados; son entonces los argumentos de los beneficios los que lograrán el cambio, el principal elemento para que este sea aceptado.
Quienes están siendo obligados a aceptar el cambio, se resisten a él por cuanto este implica cambiosde actitud, pérdida de costumbres, comodidades, ambientes de convivencia y algunos otros factores que muy difícilmente estarán dispuestos a permitirlo.
Implica además ansiedad por cuanto el desequilibrio emocional que el cambio implica le produce una especie de impotencia, o el tener que nadar contra corriente al no poder defender o argumentar su postura negativa para aceptar dicho cambio. Pero...