bachiller

PROYECTO DE LECTURA

Leer nos hace simples sabios


FUNDAMENTACION

La vida nos propone incesantes desafíos, aceptarlos, afrontarlos y superarlos es una motivación constante.
Cuando un niño ingresa a la escuela, la expectativa central consiste en que este aprenda a leer y escribir… pero por sobre todo… a leer.
Leer aporta conocimientos sobre el dolor, el amor, la traición yla confianza y lo mejor es que el que sigue sanito, vivito y coleando y puede incorporar a su bagaje cultural distintas maneras posibles de actuar. Leer nos alimenta la curiosidad y nos desarrolla la autoestima.
Por lo tanto vale la pena reflexionar sobre el concepto de lectura, y la entenderemos como una experiencia social compleja, que pone en relación a un lector y a un texto en uncontexto determinado. En esta transacción tanto el lector como el texto resulta modificador.
Toda lectura es interpretación, por lo tanto lo que el lector comprende resulta en buena medida de lo que sabe y supone antes de la lectura. No se trata entonces, de que el lector transponga el significado del texto a su mente, sino de que construya activamente ese significado a través de sus conocimientosprevios, su intención, sus competencias culturales e ideológicas, etc.
Podemos afirmar con Goodman que…Aprender a leer comienza con el desarrollo del sentido de las funciones del lenguaje escrito. Leer es buscar significados y el lector debe tener un propósito para buscar significado en el texto.
Aprender a leer implica el desarrollo de estrategias para obtener sentido del texto.Hoy es frecuente que en nuestras escuelas las practicas docentes, respecto a la lectura, tiende a una lectura asocial, ahistórica, desnaturalizada, fragmentaria, asociada a la necesidad de ejercer el disciplinamiento de los sujetos en relación al mundo del trabajo, de este modo las lecturas informan, alienan los modos del ser, los discursos, los valores.
Sin embargo los docentes tenemos laresponsabilidad de generar condiciones para que los niños disfruten mientras aprenden a leer. Buscar estrategias y saberes en orden a la producción y comprensión de textos en los mismos espacios donde hoy el poder opera, pero donde a la vez hay nudos de resistencia en pos de un modo distinto de enseñar y aprender.
Los docentes de esta institución tomará como punto de partida la MISION de laEscuela Nº 1-118 “Primera junta” que es: Contribuir a la formación de personas críticas, cuidadoras del medio ambiente, que faciliten el desarrollo de actividades que permitan incorporar y llevar a la practica distintos valores pro-sociales y como VISION: lograr una persona, que aspire al mejoramiento de su calidad de vida, de los otros y colaboren con la trasformación positiva de su entorno.De esta manera, sin alejarse de de la misión y visión de nuestra institución los proyectos integradores contribuirá para llegar a la meta fijada.

DELIMITACION DEL PROBLEMA

El hecho de no comprender lo que se lee es una experiencia relativa, familiar a cualquier lector. A los alumnos no les gusta leer y no comprenden lo que leen, esto supone el abandono del texto o un esfuerzo adicional:una lectura más atenta.
Desde nuestros docentes podemos observar que los alumnos no se constituyen como sujetos lectores.
Creemos que nuestra práctica no está dando solución al problema detallado, no somos eficientes a la enseñanza de la lectura. Y con respecto a la familia, ésta tampoco aporta a la construcción de lectores.
Citado a Sánchez Miguel: para un número de estudiantes,la incomprensión es su habitual acompañante en la vida escolar, abandonando los textos o leyendo sin alegría, lo cual no contribuye en nada a la formación de sujetos lectores.
Leer y no comprender es como caminaran a oscuras.
En síntesis: esta población infantil ha aprendido a leer pero no aprendió a usar la lectura como instrumento para el aprendizaje, no piensa mientras lee, no...