bachiller

La educación superior se define como el tercer nivel del sistema educativo, en Venezuela la clasificación del conjunto educativo de este nivel se hace de acuerdo a lo establecido en la Ley Orgánica de Educación, la cual distingue entre universidades e instituciones y colegios universitarios.
La educación superior en Venezuela, es una unidad de producción intensiva de saber, la nueva ética delsaber abandona su estética liberal y se asocia a una nueva noción, la institución como un apéndice de las necesidades del mercado. Acepta como patrón tecnológico la vitalización en el proceso de comunicación y producción del saber, la selección del talento se impone como el patrón en cuanto al ingreso y egreso de los estudiantes.
La universidad venezolana se afronta en dos tipos de situacionesque están íntimamente relacionadas; en primer lugar, tenemos los problemas internos habituales, asociados con la gobernabilidad institucional, la democratización del acceso a la universidad, el desempeño de los docentes, la calidad y pertenencia del egresado y la eficiencia administrativa. En segundo lugar se encuentra, la globalización económica, la sociedad del conocimiento y la revolución dela información y la comunicación.
La gobernabilidad en las universidades pueden ser entendida como la percepción que tiene el colectivo sobre la pertinencia y convergencia de las acciones y decisiones organizadas por los sectores del poder, legítimamente formados, en dirección al logro de la misión institucional, de acuerdo con las posibilidades de las comunidad interna y la sociedad en general .No existen datos evaluativos confiables que nos permitan catalogar las universidades venezolanas en función de sus niveles de gobernabilidad; no obstante, apreciamos bastante variedad al respecto. Es viable que la situación de la UCLA constituya un caso modal en el contexto de las universidades venezolanas, ya que se sabe que muchos de los factores asociados con los conflictos de gobernabilidadque se presentan en esta institución, también están presentes, en mayor o menor grado, en el resto de las universidades.
Algunos de las dificultades que se observan en el desarrollo de la función docente, en la mayoría de las universidades públicas, son: En el ingreso del personal, no siempre eligen los mejores profesionales para ejercer la docencia. La falta de programas de formación continua,especialmente en el campo pedagógico, lo que trae como resultado un exagerado énfasis en la enseñanza tradicional, centrada en el profesor como fuente del conocimiento.
El perfil del egresado de la universidad venezolana varía en calidad y pertinencia dependiendo del tipo de universidad y del área del conocimiento que se trate. Hay universidades cuyos egresados son altamente solicitados en elcontexto nacional e internacional en carreras de corte tecnológico, podemos destacar, ingeniería electrónica, de computación, telecomunicaciones. No obstante, esa no pareciera ser la situación en que están la totalidad de las universidades. La impresión que se tiene es que el nivel de calidad es moderado con tendencia a deficiente y en muchas oportunidades con limitada o ninguna pertenenciasocial.
Las universidades públicas han sido esencia de muchas críticas, durante las últimas décadas, por parte de diversos sectores de la sociedad venezolana, en relación con su eficiencia administrativa; algunas de ellas se detallan a continuación:
1. La rigidez de la organización académico-administrativa, lo cual impide tener una más alta capacidad de respuesta para adaptarse a los nuevos cambiosque plantea el entorno; podemos tomar como ejemplo, eliminación de carreras que ya no se justifican, incorporando de nuevo programas de formación personal.
2. La excesiva burocracia institucional. Existe consenso entre los planificadores universitarios en cuanto a que existe más personal del que se requiere para atender las diferentes funciones de la universidad
3. El manejo de los recursos...