bachiller


Enseñanza de la iniciación a la matematica
En la escuela parvularia, la iniciación a las matemáticas tiene como objetivo principal ejercitar al niño mentalmente, introduciéndolo sencilla e intuitivamente en el mundo de las matemáticas modernas .
Los propósitos de esta enseñanza son:
1. Promover el grado de madurez intelectual del niño, enseñándolo a razonar.
2. Introducirlo enel mundo de las ciencias matemáticas, de manera experimental y no teórica.
3. Promover el desarrollo de los procesos mentales mas importantes, como son la observación, la atención y la formación de conceptos.
4. Estimular al educando, para que descubra las ideas por si mismo.
5. Introducirlo en la terminología elemental de las matemáticas de conjuntos.
En esta enseñanza como en todas lasdemás, se aplicara el principio básico de la metodología: “Ir de lo fácil a lo difícil” . Se organizara el trabajo didáctico para ser desarrollado mediante material adecuado y novedoso, motivando al niño para que participe activamente. Esta enseñanza puede realizarse mediante “actividades aisladas”, o dentro de un tema central de “unidad de trabajo”.
Se planificara la actividad matemática, o deiniciación a las matemáticas con los temas siguientes:
1. Introducción a los conceptos
a) Conjunto
b) Conjuntos equivalentes
c) Elemento
d) Numero (idea de cantidad)
e) Numeral (figura que los representa)
2. Ejercicios de conteo
3. Enseñanza delos numerales del 1 al 10
a) Separadamente
b) En forma sucesiva
4. Concepto de adición (pequeñas sumas)
5. Conceptode disminución (pequeñas restas)
Debe tomarse en cuenta al desarrollar los temas, la necesidad de emplear procedimientos didácticos que faciliten al niño la comprensión de los mismos y a la vez lo rodeen de un ambiente agradable, para que aprenda con agrado, conocimientos que podrían parecerle demasiado difíciles, si no se presentan adecuadamente.
La enseñanza de los numerales después del10nesta condicionada a la edad de los niños, a su capacidad mental y a las demás condiciones de aprendizaje.














Apresto para la matemática
Los aprendizajes iníciales de la matemática son decisivos no solo para el progreso fácil en este sector científico; sino para el desarrollo cognoscitivo, porque supone e implica la génesis de un conjunto de estructuras de pensamiento yde funciones fundamentales. Entre las nociones fundamentales que hay que iniciar en el párvulo están:
La medida
Desde el punto de vista lógico, toda medida es una relación, es decir un juego o una atribución de una cualidad del objeto, respecto a un patrón comparativo. La noción de medida implica considerar: Los atributos o características cuantificables de la realidad, los cuantificadores yla unidad.

Atributos o características
En la etapa de pre- medida , se hace necesario considerar determinados atributos o características cuantificables de la realidad. Lo que interesa en en esta etapa, son los relativos de tamaño (grande, pequeño, grueso, delgado, gordo, fino, largo, corto, alto, bajo); color (blanco, negro, verde, rojo, amarillo, azul); forma (redondo, cuadrado,triangular); masa (pesado, ligero) materia (liso, rugoso)



Los cuantificadores
El proceso de iniciación del niño y la niña en el campo matemático de la medida, arranca de su propia experiencia lingüística, trata de enriquecerla y aproxima cada vez más a la cuantificación de la realidad.
Los cuantificadores se pueden ir introduciendo progresivamente; el niño y la niña, de tres y medio años tiene yauna idea bastante sea aproximada de algunos cuantificadores básicos (uno, todos, ninguno, alguno); la tarea en adelante, va a consistir en ir enriqueciendo su acervo, con otros nuevos:
Mas grande, más pequeño, más largo, más corto,; mas que, aun mas, bastante, demasiado, mucho, poco, menos aun menos, menos que, tantos como, igual que, nada, vacio, cero, lleno, sobra, falta.
La unidad
El...