bachiller

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA
IUNE - TÀRIBA

















EL PROCESO DE TRANSICION ENTRE LOS NIVELES DE PREESCOLARY BASICA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACION INICIAL











Autoras:
Jiménez Coisa, Maitte Alexandra
Aguilar Pabón,Yury Alejandra
Tariba, 16 de octubre de 2013

INTRODUCCION
La transición se da en diferentes etapas en el niño, la primera, al abandonar el ritmo vital de la casa, al cual esta acostumbrado para ir a la escuela, esto le obliga al adquirir y poner en practica sobre la marcha, nuevos hábitos individuales que necesariamente generan cambios en la vida cotidiana. La entrada a la escuela donde va ainteractuar con otras personas de su misma edad, y de diferentes procedencias, religión y culturas distintas le inicia en el encuentro temprano de la sociedad donde va a crecer y desarrollarse. Estas rupturas, encuentros, marcan de esta forma una transición difícil y crucial que el escolar va a enfrentar en su ciclo vital.
Es decir, esta relación con la escuela es sin lugar a dudas, el primerenfrentamiento sistemático con el entorno cultural, hecho que le conduce en forma progresiva hacia el descubrimiento del mundo exterior a la casa, que ha sido hasta ahora el centro esencial de apoyo físico, psicológico y emocional; por lo tanto sus procesos de desarrollo exigen que la escuela atienda como constante pedagógica el respecto por las capacidades individuales del aprendizaje, y lasposibilidades de cada quien, para adaptarse psicológicamente a los cambios.
Por esta razón el preescolar debe dirigir al alumno a través de acciones pedagógicas, que le permitan acceder al proceso de lector escritura cuando sus condiciones cognoscitivas. Psicosociales y psicomotrices estén preparadas para ello. El niño debe iniciarse en este aprendizaje en el momento adecuado según su madurez lo indique,por ello el maestro debe estar formado para detectar ese momento educativo.
También debe señalársele la posibilidad de que algunos problemas significativos en la formación del niño, se presenten cuando accede al primer grado de educación básica. Desde el inicio de las actividades del panorama educativo es distinto. Ya que ahora debe llevar un uniforme con una camisa distinta y de otro color,abandona las mesitas para sentarse en una gran fila de pupitres, desde donde debe atender a la palabra de un maestro que le dicta diferentes normas, tales como permanecer callado hasta que se le permita el uso de la palabra de un maestro que le dicta diferentes normas, tales como permanecer callado hasta que se le permita el uso de la palabra.
Asimismo la dosificación de la palabra produce que sucreatividad este sujeta a las oportunidades que le conceda el maestro para expresarse. Y lo mas relevante desde el punto de vista académico, en esta nueva etapa es que debe enfrentarse a varias asignaturas con sus respectivos cuadernos y demás materiales de trabajo. En el proceso de transición se manejan tres puntos importantes como son los ejes transversales del nivel de preescolar y la primeraetapa de educación; los cuatro elementos que deben tomarse en cuenta en el desarrollo de educación preescolar y la primera etapa de educación inicial y las cuatro áreas de conocimiento.
De acuerdo con lo antes expuesto la segunda etapa esta constituida por la transición del preescolar a la educación básica que adquiere vital importancia. Porque si los procesos de maduración y desarrollo no secontinúan orientando con la misma calidad metodológica, y si la concepción pedagógica cambia, se corre el riesgo de ubicar a niños en situaciones donde se puede confundir, sufrir pequeños o importantes traumas de ubicación, de socialización, y lo que es peor, miedo y desconfianza por la escuela.





FUNDAMENTACION HISTORICA
La educación es una actividad social espontanea: los seres humanos en...