bachiller

InResumen
El presente estudio se basa en una investigación de campo de tipi descriptivo con una población de 51 estudiantes, donde la muestra seleccionada serán 5 estudiantes, dicho grupo de estudiantes está comprendido en edades entre 8 y 9 años. Cabe resaltar, que durante la realización de la investigación, se elaboró un diagnóstico grupal donde especifica que los estudiantes necesitanreforzar la motricidad fina, a través de actividades gráficas y no gráficas. Por tal razón, se aplicará una serie de estrategias motivadoras que fortalezcan la motricidad fina de los estudiantes de 3º sección “A” de la E.B.D.F.I “Juana Ramírez La Avanza dora”, fundamentando el proceso del desarrollo con teóricos que explican los mismos para la comprensión y la aplicación de actividades en losestudiantes y de esa manera el adulto significativo pueda contribuir en el desarrollo motriz de los mismos. Por otra parte, en el trascurso del proyecto se especificara las diversas fases que se cumplieron para llevar a cabo con los objetivos planteados.
Descriptores: Afianzar, motricidad fina, estrategias, planificación, periodo, niños.
Introducción
Cada ser humano se encuentra en constatemovimiento durante todo el día. Sin embargo, el mismo no está consciente de los diferentes movimientos que hace con su cuerpo. Estos son los que permiten moverse logrando de esta forma realizar las diversas tareas y cumplir sus objetivos en la vida.
Cabe señalar que existen ciertas actividades que realizamos con nuestro cuerpo que requiere de mucha precisión y coordinación, como por ejemploescribir. Estas destrezas forman parte de la motricidad; es decir, movimiento, comportamiento motor, habilidades motrices, desarrollo psíquico y desarrollo social.
Los seres vivos realizamos movimientos en respuesta a diferentes estímulos que recibimos del exterior, es decir, del medio ambiente. Pero también hay estímulos internos de nuestro organismo que implican movimiento. Partiendo de ladefinición de Aprendizaje Motor, como cambio estable o modificación de conducta motora a través de la práctica, podemos comprobar el lugar clave que representa el tópico de la práctica, que se trata en este tema. Así, pues, la práctica bajo esta definición comprendería todos los medios que empleamos para aprender una conducta o habilidad motora. Dado que la práctica constituye el medio por el que seconsigue el cambio de conducta del aprendizaje, debe definirse de forma operativa y controlarse científicamente en su aplicación, por lo que se hablará en este tema de unidades de práctica, ensayo, bloque o sesión.
Las habilidades motrices básicas son las actividades motoras, las habilidades generales, que asientan las bases de actividades motoras más avanzadas y especificas, como son lasdeportivas. Correr, saltar, lanzar, coger, dar patadas a un balón, escalar, saltar a la cuerda y correr a gran velocidad son ejemplos típicos de las consideradas actividades motoras generales, incluidas en la categoría de habilidades básicas.





Entre las actividades de la motricidad son caracterizadas como las relevantes para desarrollar la misma en el ámbito escolar y la vida diaria;tomando en cuenta que las mismas pueden afectar las habilidades de los estudiantes al escribir, comer, usar la computadora, atarse las trenzas, pasar la página de un libro y realizar actividades del aseo personal.
En el año 2007, el estudio psicosocial, pedagógico y clínico genético para las personas con discapacidad, detecta a la población de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultas yadultos sin escolaridad. En la actualidad la Misión José Gregorio Hernández confirma un total de: 89.131 niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultas y adultos sin escolaridad, de los cuales: 14. 756 son menores de 18 años.


En el presente proyecto, se planteará la identificación del problema sociopedagógico la que se expondrá el ámbito geohistórico, sociopolítico, y económico de la E.B.D.F.I...