Bachiller

Republica Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior
Universidad pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico Barquisimeto
“Luis Beltrán Prieto Figueroa





“A TRAVES DE CANCIONES, JUEGOS Y DRAMATIZACIONES APRENDO Y VALORO
LA IMPORTANCIA MDE LA INTEGRACION DE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD”





Integrantes:

Vanessa PireSolimar Vivas
Dexy Fernández
Prof. Lorena Canelón
Sección 3IN2E





Barquisimeto, Febrero 2012

Datos de Identificación


Nombre de la Institución: Escuela Bolivariana M/J “San Félix”

Grado: 4to Sección: Única

Docente de Aula: Oswaldo Torres

Pasante: Vanessa Pire, Solimar Vivas, Dexy Fernández

Titulo del Proyecto: “A Través de Canciones, Juegos yDramatizaciones Aprendo y Valoro la Importancia de la Integración de la Escuela y la Comunidad”

Tiempo de Ejecución: 3 meses

Inicio: 15 de Enero Culminación: 15 Abril

Propósito



Que los niños y niñas se incentiven para que valoren sus habilidades de leer y escribir, a través de diversas actividades donde se involucren docentes padres y representantes.DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO
 a.- DE LOS ALUMNOS
ASPECTOS FISIOLOGICOS: La matricula existente es de 21 alumnos: 11 hembras y 10 varones, 52% y 48% respectivamente. Edades comprendidas entre 8 años, 9 años y 10 años; hembras de 8 años: 1 (5%), varones de 8 años: 1(5%), hembras de 9 años: 8 (38%), varones de 9 años: 6 (28%); hembras de 10 años: 2 (10%), varones de 10 años: 3 (14%) En sumayoría presenta condiciones de talla y peso normales para sus edades, no se observan niños ni niñas con características de desnutrición, ni obesidad. Todos presentan buen estado de salud y no hay niños con ningún tipo de discapacidad

ASPECTOS COGNOCITIVOS: culminando el segundo proyecto se realizaron las evaluaciones necesarias para medir el alcance del mismo, en las cuales se pudo apreciar quelos niños y niñas de Cuarto Grado Sección “Única”, requieren de otro proyecto que les permita reforzar los contenidos anteriores y seguir mejorando en la lectura y la escritura. En el diagnóstico también se observó que los niños y niñas necesitan desarrollar el pensamiento crítico y, expresar de manera coherente sus ideas, así como afianzar los valores por medio de la convivencia diaria en laescuela y la interacción con sus compañeros. El 60% logra realizar operaciones básicas acordes con el nivel instrucciones, el resto presenta serias deficiencias. En su mayoría tienen un lenguaje fluido, y realizan lectura y análisis de las mismas, todos son sociables y trabaja en equipo. En cuanto a la historia nacional, regional y local manejan muy pocos conocimientos y requieren de máscomplementación a los que tienen.
ASPECTOS AFECTIVOS: El 100% presentan estabilidad emocional; el 89% tienen conciencia de pertenencia de la escuela y el 11% restante no lo establece; El 100% se integran a su entorno; el 95% tiene muy buenas relaciones interpersonales y solo un 5% no se integran del todo a la relación con sus compañeros. En cuanto a los valores el 100% los manifiestan como algo establecidodesde el hogar, a través de la enseñanza tradicional que caracteriza las familias.

ASPECTOS MOTRICES: 90% presentan buena motricidad fina gruesa, se observa poca actividad en pintura y trazados. Todos los varones y un 80% de la hembras practican deporte, el beisbol es el favorito y donde presentan mayores destrezas y dominio de la disciplina, también tienen dominio de la espacialidad“Kikimball”

ASPECTOS FAMILIARES Y SOCIOECONOMICOS: Los hogares no están constituidos formalmente es decir el 90% aproximadamente, viven en concubinato o madres solteras, también se constato la ausencia de padres biológicos y en un alto porcentaje no asumen la responsabilidad de la manutención y atención de los niños. El 86% viven en casas de bahareque, el otro 14% han sido beneficiadas con la...