Bachiller

Páginas: 2 (364 palabras) Publicado: 25 de julio de 2012
Eje temático Nº 1
La educación como proceso
1-Cual de las definiciones que menciona el autor en su articulo se relaciona con el curriculum desarrollado en la institución donde usted labora?Justifique su respuesta.
El enfoque mas difundido en la actualidad sobre la educación es de la Banca Internacional y de los ministerios de Educación y de Hacienda de nuestros países, basados en la tesisque concibe a la educación coma el proceso de producción del capital humano necesario para el desarrollo económico y social, en virtud del cual todos los factores y elementos constituidos del mismo(maestros, currículo, infraestructura y equipos) funcionan como insumos para producirlos. La educación aparece así ligada a las tasas de rentabilidad de las inversiones que se realizan en los insumosmencionados, comparadas con las tazas de aprobación o promoción, los niveles de productividad de la fuerza de trabajo, el empleo y los ingresos. La educación según este perspectiva, es propagandizadacomo requisito indispensable para la producción de riqueza, bienestar individual y desarrollo social.
Justificación.
Se esta produciendo en nuestra sociedad cambios que conducen necesariamente a laaparición de nuevas ocupaciones, actividades destinadas a satisfacer nuevas necesidades sociales que actualmente se configuran como mercados incompletos. Todo esto conlleva a reconocer que en lasociedad en que vivimos, los conocimientos que adquirimos en nuestra etapa de formación inicial tienen una fecha de caducidad y por lo tanto es necesario superarse constantemente, para lograr trabajar eneste momento. No podemos seguir pensando en el modelo de educación. Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida sino asumir atreves del cambio el modelo expuesto en la declaración mundial sobrela educación superior en el siglo xx1 “ colocar a los estudiantes en primer plano de sus preocupaciones en la perspectiva de una educación a lo largo de la vida.
2-Cual de las ideas propuestas por...
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