Bachiller

Escuela de Educación
Bachillerato de Educación Especial
1 Cuatrimestre 2011

Manejo de la Productividad Académica
El desempeño académico es de gran importancia para todos los profesionales en educación por lo
cual hay una serie de técnicas que se pueden utilizar para manejarlo y que varían según su
complejidad, la edad y el tipo de alumno al cual se le quiera aplicar. A continuación seencuentran
unos programas que están basados en los principios básicos de la economía de fichas enfocados a
diferentes situaciones y otras técnicas conductuales que se pueden trabajar.
Reforzamiento del Dominio de Información Básica
Gran parte de la educación esta basada en el aprendizaje memorístico en especial de datos
específicos e individuales que son básicos que el alumno logre dominar ya queson conceptos
bases que les van a permitir ir ampliando su conocimiento. Está basado como se mencionaba
anteriormente en los 8 pasos de la economía de fichas:
1. Identificar el problema
2. Afinar la definición del problema: se debe de adquirir o elaborar un juego de tarjetas en
donde cada uno representa los datos básicos por aprenderse, y en donde el alumno debe de
brindar las respuestas.
3.Evaluar la tasa de línea base: para lograr establecerse se muestran todas las tarjetas y se
observa la cantidad de respuestas correctas en el tiempo que se haya establecido, se van
separando las tarjetas en dos grupos en correctas e incorrectas y al final de la ronda se
contabilizan las respuestas correctas y este viene a constituir la línea base de conocimientos.
4. Identificar el reforzador y lacontingencia: se establecen dos conductas a reforzar, la primera por
sentarse a ver las tarjetas completas y la segunda por el incremento de datos que llega a
dominar.
5. Iniciar el programa: se le deben de explicar las reglas a los niños antes de iniciar con el
programa, como se va a ganar los puntos para comprar sus reforzadores.

6. Observar los efectos del programa y fortalecer sugeneralización más allá del ámbito de
entrenamiento
7. Modificar el programa cuando se requiera: debido a su sencillez es poco factible modificarlo,
pero se pueden realizar cambios en los reforzadores.
8. Desvanecer el programa: cuando el niño logra dominar la información en una sola ronda se le
quita el reforzador por solo sentarse únicamente a observar las tarjetas, solo se premiara las
tarjetasacertadas. Posteriormente se va aumentando progresivamente la cantidad de rondas
perfectas hasta que el programa deja de tener efecto ya que se han dominado todos los
datos.
Estrategias para mejorar la habilidad de la lectura
La lectura es esencial para un buen desempeño como para un adecuado progreso académico, ya
que cualquiera dificultad que no sea corregida va a ir complicando otras áreasescolares. Ryback y
Staats (1970) comentan sobre un programa aplicable en el hogar basado en 5 pasos:
1. Se le entregan a los alumnos tarjetas con el vocabulario nuevo que deben de aprender. Cada
palabra se mantiene en la serie hasta que se pronuncia de manera correcta sin ayuda alguna.
2. Cuando el niño logra leer por si solo el vocabulario lee los párrafos de los cuales fueron
extraídos.3. Después de leerlo y sin errores se repite el procedimiento hasta que se completen todos los
párrafos de la narración.
4. Luego el niño lee la narración en silencio y contesta algunas preguntas relaciones con el
tema.
5. Finalmente se realiza un repaso del vocabulario.
Igualmente Blanchard en 1981, describe una estrategia similar utilizando también tarjetas con
vocabulario nuevo, cuando sepodían pronunciar en no más de 2 segundos de haber sido
mostrados, el niño pasa a leer la historia para contestar preguntas.
Ambas estrategias en que se prepara el vocabulario previo a la lectura ayudan a mejorar de
manera significativa tanto la lectura como su comprensión.
Sistema de notas a casa para vigilar el desempeño escolar
Para dirigir este programa es necesario contar con el apoyo...