Bachiller

UNIVERSIDAD PANAMERICANA Facultad de Ciencias de la Educación Licenciatura en Pedagogía

Seminario de Modelo de Integración Aplicación del Currículo Nacional Base a los Niveles de Preprimaria y Primaria del Sector Público y Privado

 
 
 


Licenciatura
en
Pedagogía
y
Educación
Inicial
o
Primaria
 Asesora
Licda.
Sofía
Noemí
Picón
Cardona





 Guatemala,
noviembre

2008



 
 
Seminario de Modelo de Integración Aplicación del Currículo Nacional Base a los Niveles de Preprimaria y Primaria del Sector Público y Privado

 
 
 
 
 
 
 


Licenciatura
en
Pedagogía
y
Educación
Inicial
o
Primaria





 Guatemala,
noviembre

2008


Alumnas Noveno Trimestre de Licenciatura en Pedagogía y Educación Inicial o Primaria

1. Aguirre Leppe Viquy Carolina 2. Arana Melgar NellyEsperanza 3. Cordero Cruz Karen Lisbeth 4. Hernández Salpor Lisbeth Patricia 5. Mayorga Díaz Astrid Azucena 6. Solórzano Nancy Marlene 7. Nolasco Sandoval Eunice Marilú 8. Mencos Barranco Frineé 9. Torres Cristina Haydeé 10. Montufar Cristales Nora Azucena 11. Zamora Elizabeth


 


Junta Directiva

Nora Azucena Montufar Cristales Eunice Sandoval Marilú Nolasco Elizabeth Zamora AstridAzucena Mayorga Díaz Lisbeth Patricia Hernández Salpor

Presidenta Vice Presidenta Tesorera Secretaria Secretaria

Contenido

Resumen Introducción Capítulo I MARCO FILOSOFICO-ANTROPOLOGICO Capítulo 2 MARCO CONCEPTUAL Capítulo 3 MARCO TEORICO 3.1 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.3 3.4 Capítulo 4 MARCO OPERATIVO Capítulo 5 MARCO METODOLOGICO Conclusiones Recomendaciones Referencias Bibliográficas Estructuradel CNB del nivel Preprimario y Primario Aplicación de contenidos Contenidos conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Expansión de la Expresión Artística de la Preprimaria a la Primaria Programa Nacional de Educación Cívica y Valores

RESUMEN

El nuevo Currículum Nacional de Educación tiene como marco a la Reforma Educativa y está estructurado por ciclos en losdiferentes niveles de educación que existen en nuestro país, para este estudio e investigación hemos trabajado con el nivel de Preprimaria en su ciclo de 4 a 6 años y en el nivel Primario en los dos ciclos en los que está organizado, haciendo una revisión de la estructura en la que se ha planteado y la aplicación que los docentes del sector público y privado han hecho hasta el momento de esta nuevaestructura del sistema educativo. A lo largo de la historia se han dado cambios sociales, científicos y tecnológicos que han mejorado la calidad de vida de las personas, también ha aumentado la brecha entre los países desarrollados y los que se encuentran en vías de desarrollo. La educación y el conocimiento han alcanzado una importancia prioritaria como factores centrales de desarrollo humano y decompetitividad de un país. Para lograr que un país sea competitivo, se debe formar a sus ciudadanos con alta calidad académica fomentando y haciendo vivir los valores, desarrollando destrezas y habilidades en los educandos para que luego ellos las pongan al servicio de su nación, con esta claridad el sistema educativo guatemalteco en su Reforma Educativa y en su Currículo Nacional Base, ha tomado encuenta a los educandos como seres integrales y por tanto se ha estructurado bajo competencias e indicadores de logro en contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, retomando el Programa Cívico y de valores con la meta de egresar seres autónomos responsables competentes con valores sólidos, concientes de la necesidad de su país y actores protagónicos en el desarrollo del mismo.INTRODUCCION De acuerdo con el Ministerio de Educación la transformación curricular presenta un nuevo paradigma curricular y cambios profundos en los procesos de enseñanza y de aprendizaje (Mineduc). Todo esto implica formas diferentes de enfocar el hecho educativo. Se fundamenta en las demandas de la sociedad guatemalteca y en las tendencias educativas a nivel mundial, y se centra en el ser...