bachiller

Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”
Núcleo San Juan de los Morros
Estado – Guárico



Facilitadora: Bachiller:
Sayers, Matilde Janet Matute Mayra.Sección “E” CI: 24.476.571
Villamil, Yelena.
CI: 23.952.553

Marzo del 2014
Índice:
Introducción………………………………………………….3
Desarrollo……………………………………………………..4-9Conclusión……………………………………………………10
Anexos………………………………………………………...11-12
Referencias Bibliográficas……………………………………13






















Introducción:
En este aspecto podemos decir que la educación del adulto es un programa de aprendizaje organizado y desarrollado para dar una respuesta apropiada a las necesidades de los adultos.
Normalmente, los adultos necesitan compatibilizar el estudio con otrasresponsabilidades familiares y laborales; aportan una enorme diversidad de experiencias a sus estudios y estudian voluntariamente, siendo ellos auto-gestores auto-responsables para empezar a ejecutar todas sus metas y propósitos de manera andragógica. Esta modalidad educativa reconoce que cada adulto recibe, transforma y genera cultura, y que, en consecuencia, puede ser simultáneamente participante yfacilitador en el proceso educativo.
La educación de adultos esta en constante proceso de renovación, adaptándose a la necesidad social que necesita el individuo, ya que, como se involucre sociológicamente, el adulto tendrá un mayor incentivo para realizar sus actividades y tener éxito en sus metas u objetivos.
Cabe destacar que la parte Psicosocial y Filosófica van de la mano, y es degran importancia para el facilitador, así obtendrá una táctica humana, cariñosa y psicológica para transmitirle todos los conocimientos al adulto de manera práctica y eficaz.






Principios Filosóficos, Psicosocial y Sociológicos de la Andragogia:
Tuvo origen cuando Alexander Kapp, un maestro alemán, utilizó el término andragogía por primera ocasión en 1833 al referirse a laescuela de Platón.
Lindeman identifica desde un enfoque sistémico un esquema con lo que él supone son las claves del aprendizaje de los adultos:
El adulto se motiva a aprender cuando tiene necesidades.
La orientación para aprender se centra en la vida.
Tiene necesidad de autodirigirse profundamente.
Las diferencias individuales se incrementan con la edad.
En el campo de la EducaciónContinua y la denominada Educación a lo Largo de la Vida la Andragogía tuvo gran influencia en las décadas de los 80 y 90, principalmente en los entornos relacionados con la Educación Abierta y A Distancia
Los principios andragogicos, de participación, autorresponsabilidad y auto dependencia. El mismo parte de concebir al adulto en situación de aprendizaje, como un individuo con capacidades deautogestión, participación y resolución de problemas derivados de sus necesidades, interés y la acción de fuerzas externas. Para Adam (1987) la disposición para aprender del adulto, se orienta hacia las tareas que favorezcan el desarrollo de sus roles sociales.
Por lo tanto ser el participante objeto- sujeto del conocimiento, actor- gestor de su propio aprendizaje, se le deben proporcionarherramientas que le generen ideas, procesos creativos, propuestas innovadoras, que le permitan dominar la teoría y la practica.



Principios de la Andragogia:
Filosóficos:
El desarrollo de la educación de sus disciplinas relacionadas tales como: filosofía, psicología, sociología y la diferenciación y especialización en las ciencias sociales y conductuales,...