bachiller

revista electrónica de didáctica / español lengua extranjera

NÚMERO 4

El acento en español
LUIS PÉREZ TOBARRA
Universidad Lingüística de Moscú
Instituto Cervantes de Moscú
Luis Pérez Tobarra es profesor de español para extranjeros desde hace más de veinte años Estudió
ingeniería en la Universidad Politécnica de Madrid y Ciencias de la Educación en la UNED En Estados
Unidos en laUniversidad Católica de América Washington D C hizo el Master y Doctorado en
Literatura Española
Ha trabajado como profesor de español en la Universidad Católica de América y en varias
universidades de Moscú Actualmente trabaja como profesor colaborador en el Instituto Cervantes de
Moscú en la Universidad Lingüística de Moscú y en la Academia de Economía Nacional de Rusia en
Moscú
RESUMEN: Elsiguiente trabajo es un intento de sistematización del modelo de acentuación del
español tanto a nivel hablado como escrito con el objetivo de facilitar a los estudiantes su
comprensión y aprendizaje Para ello proponemos dividir las palabras en formas no verbales por un
lado y formas verbales y plurales por otro Este último grupo es el más rico y a él pertenecen las
terminaciones en vocal n o slo que explica que estas consonantes se agrupen con las vocales Para las
formas no verbales sin embargo no es necesario hacer diferencia entre unas consonantes y otras; las
palabras que acaban en consonante (también n o s ) son casi siempre agudas; mientras que las
terminadas en vocal son llanas (la mayoría de las excepciones son formas verbales) Al final se ofrece
también una serie deejercicios como modelos para trabajar la acentuación

INTRODUCCIÓN
en el seno de la palabra” Lázaro Carreter (

) Si destacamos la c a n t i d a d alargando la

a
sílaba acentuada; tendríamos acentos: l a r g o n o r m a l y b r e v e (acento de cantidad ) Si
destacamos el t o n o elevando el tono de la voz (mayor tensión de las cuerdas vocales);
a
tendríamos acentos: agudo grave y circunflejo(acento tónico musical cromático o

melódico ) Y si destacamos la i n t e n s i d a d : mayor intensidad mayor esfuerzo espiratorio;
tendremos acentos: f u e r t e m e d i o y débil ( a c e n t o d e i n t e n s i d a d d i n á m i c o espiratorio
articulatorio o de sonoridad)
En español la cantidad apenas varía y el tono es siempre agudo Por eso el diccionario de la
RAE define acento como:“Relieve que en la pronunciación se da a una sílaba de la palabra
distinguiéndola de las demás por una mayor intensidad o por un tono más alto” Este es el
acento prosódico que podríamos llamar también acento oral o hablado
Pero hay una segunda acepción de acento en el diccionario que nos interesa: “Tilde rayita
oblicua que baja de derecha a izquierda del que escribe o lee Se usa para indicar endeterminados casos la mayor fuerza espiratoria de la sílaba cuya vocal la lleva (cámara
símbolo útil allá salió) y también para distinguir una palabra o forma de otra escrita con
iguales letras (sólo adverbio frente a solo adjetivo) o con ambos fines a la vez (tomó

GRAMÁTICA ELE

S

e define el acento como: “Elemento articulatorio mediante el cual se destaca una sílaba

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frente a tomo; él pronombre personal frente a el artículo)” Se trata del acento ortográfico
(y diacrítico) que podemos llamar acento escrito
Como profesores de español nos interesa que nuestros alumnos hablen bien que aprendan a
pronunciar correctamente desde el principio por lo que el acento prosódico debe estar
presente desde elprimer momento en el currículo; pero también queremos que aprendan a
escribir con precisión por eso debemos enseñarles además el acento escrito Ambos no se
oponen ya que la tilde no es un acento diferente sino que es simplemente la representación
en el papel de un acento único Pero las reglas que lo rigen a veces se presentan de una
forma un poco compleja y no muy lógica
En este trabajo...