Bachiller

Clasificación de los Objetivos Educacionales
En cualquier sistema educacional del mundo, sea formal o no, se deben tomar decisiones sobre que y como aprenderán los niños dentro de la educación institucionalizada de la que ellos forma parte. Basados en estas decisiones, se producen los materiales didácticos sean estos libros de texto, libros, material mimeografiado o cualquier elemento queayude al aprendizaje del niño. Decisiones de esta naturaleza se encuentran sometidas a ciertas restricciones impuestas, ya que sus creadores no están aislados en un vacio social. En muchos países los objetivos generales de la educación los plantea el gobierno mediante decretos con fuerza de ley; en otros en los que no existe esta modalidad, estos se encuentran implícitos en el sistema de valores de lasociedad y en su tradición educacional. Quienes determinan el programa escolar, deben actuar de acuerdo con estos objetivos generales.
Los objetivos generales de la educación poseen un significado político. Se plantea en términos generales y amplios , de modo que aseguren el consenso de la gran mayoría de la sociedad, Sirven como base para tomar decisiones sobre como debe organizarse la vidaescolar y que es lo que debe enseñarse en la escuela, pero en si no constituye ni determina directamente los detalles practios de la vida escolar. Ejemplos de las políticas son “la educación debe estar organizada de modo que ofrezca igualdad de oportunidades a todos los niños”, “ser la preparación para la vida”, “aumentar el nivel medio del rendimiento “, “estimular la integración social”, “hacer lavida escolar una experiencia mas placentera y amistosa”, “desarrollar un pensamiento mas complejo en el niño”, “incrementar la matricula en la escuela básica”, “incrementar la oferta de recursos humanos altamente calificados”, “educar a los alumnos de modo que puedan fácilmente asimilarse al mercado laboral” y “combinar los estudios académicos con preparación practica y profesional”.
Se puede darvarios ejemplos de los objetivos generales de la educación enunciadas por distintas fuentes dentro de la sociedad. En Tanzania, por ejemplo, el presidente Walimu Julius K. Nyerere escribió un libro titulado “Education for Self Relince” (La Educacion y la confianza en uno mismo) que contiene muchos planteamientos de objetivos generales de educación para el país. En estos planteamientos se basanen los encargados del desarrollo de Curriculo de Tanzania, para determinar el currículo total ( Neyre 1967). A menudo los gobiernos establecen comités gubernamentales ad-hoc para reconsiderar el rol de la educación en la sociedad. En Malasia en 1952 el Comité Barnes, enuncio objetivos generales, tales como:
a) Desarrollar una cultura malaya común
b) Igualdad de oportunidades para la educaciónbásica gratuita
c) Los medios de instrucción deberán ser el malayo y el inglés.
Nuevamente en1960 el Comité de Revisión de la Educación Malaya planteo objetivos tales como:
a) Aumentar la relación entre las experiencias escolares y los valores de identidad nacional
b) Adquirir, en el buen sentido de la palabra, el concepto de ciudadanía
c) Inculcar altos criterios de moral y conductassociales. (Informe del Comité de Revisión Educacional, 1964)
Algunos objetivos generales de la educación se pueden encontrar escritos en las Constituciones. El articulo i de la Le fundamental de Educacion de la Constitucion Japonesa de 1947 plantea:
“La Educación debe apuntar al desarrollo integral de la personalidad, estimulando al individuo a no quedarse a la zaga , a ser limpio de mente ycuerpo, amar la verdad y la justicia, estimar los valores individuales, respetar el trabajo y tener un profundo sentido de responsabilidad y esrat imbuido del espíritu independiente de los creadores de este estado social y de paz”
Recientemente en Nueva Zelanda intento examinar las opiniones que varias personas de las sociedad tenían sobre la educación (New Zeland Educational Development Conference,...