bachiller

Caedis “Las Naves”

TRABAJO DE:
Didáctica de las Ciencias Naturales
DOCENTE:
Lcdo. Carlos Chávez

TEMA:

TÉCNICAS DE EXPERIMENTACIÓN

ESTUDIANTE:
Mayra Guerrero

CARRERA:
Ciencias de la Educación

CICLO:
7mo “B”
2014

Las Naves – Bolívar – Ecuador

í

TÉCNICAS DE EXPERIMENTACIÓN
Por experimentación entendemos analizar el efecto que una o varias variables
independientesproducen sobre
otra variable dependiente.
Para ello es necesario controlar y
neutralizar la influencia que otros
factores puedan ejercer sobre la
variable objeto de estudio; con
este fin, la experimentación se
traspasa a universos aleatorios en
los que el control es aleatorio y los
resultados obtenidos se estudian a través del análisis de la varianza.
Uno de los objetivos de laInvestigación de Marketing es el de tratar de definir las
relaciones que unen al “mix” del Marketing de la empresa con sus resultados.
Las relaciones que se identifican entre las variables del Marketing mix de la empresa y
sus resultados son de tipo causa efecto, constituyendo lo que se denomina relaciones
de causalidad.

Un experimento es un procedimiento mediante el cual se trata de comprobar(confirmar o verificar) una o varias hipótesis relacionadas con un determinado
fenómeno, mediante la manipulación y el estudio de las correlaciones de la(s)
variables que presumiblemente son su causa.

La experimentación constituye uno de los elementos claves de la investigación
científica y es fundamental para ofrecer explicaciones causales.

En un experimento se consideran todas lasvariables relevantes que intervienen en el
fenómeno, mediante la manipulación de las que presumiblemente son su causa, el
control de las variables extrañas y la aleatorización de las restantes. Estos
procedimientos pueden variar mucho según las disciplinas (no es igual en física que
en psicología, por ejemplo), pero persiguen el mismo objetivo: excluir explicaciones
alternativas (diferentes a lavariable manipulada) en la explicación de los resultados.
Este aspecto se conoce como validez interna del experimento, la cual aumenta cuando
el experimento es replicado por otros investigadores y se obtienen los mismos
resultados. Cada repetición del experimento se llama prueba o ensayo.

Las distintas formas de realizar un experimento (en cuanto a distribución de unidades
experimentales encondiciones o grupos) son conocidas como protocolo de
investigación.
Incluso los más pequeños realizan experimentos rudimentarios, para aprender sobre el
mundo que los rodea.
A través del juego y de la manipulación, y a veces con orientaciones mínimas, los
niños también experimentan y sacan conclusiones.

Por cierto, la experimentación no es dominio exclusivo de las ciencias, pues a nivelpersonal y desde la niñez, vivimos experimentando constantemente confirmando o
verificando hipótesis, a efectos de poder mejorar nuestra relación con el mundo que
nos rodea.

CONCLUSIONES
La enseñanza de las ciencias naturales en el nivel secundario en el contexto de los
actuales cambios que se producen en nuestra sociedad, requiere de una reflexión
epistemológica como punto de partida quesustente las bases para la elaboración de
los contenidos de cualquier currículo y los recursos didácticos que este requiere.
Actualmente se acepta que tanto la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia, así como
cualquier forma de producción de conocimientos es el resultado de un proceso de

construcción social que sin desconocer la importancia de las contribuciones
individuales se crea yrecrea fundamentalmente a través de múltiples interacciones en
contextos sociales.

Bajo este enfoque, nos distanciamos de los impulsores del modelo didáctico por
descubrimiento, quienes plantean que el desarrollo del conocimiento científico y la
enseñanza en las aulas constituyen eventos simétricamente comparables. La
construcción del conocimiento científico por los expertos y el aprendizaje...