Bachiller

2- Alcances del proceso del análisis del currículo.
 Haber logrado conocer el origen del currículo y su diseño.
 Se pudo conocer los diferentes ámbitos que influye en la aplicación. del currículo.
 Interpretamos y analizamos las metas, objetivos y la organización del currículo.
 Ahora se puede identificar más lo que son las fortalezas, debilidades, beneficio y limitaciones delcurrículo.
 Realizamos críticas reflexionando y dando aportes sobre como debe ser implementado el currículo.
3- componentes del análisis curricular.
 Fundamentos teóricos del currículo.
 Principios del currículo.
 Características del currículo.
 Tipos de currículos.
 El rol del maestro/a y del alumnado.
 Evaluación del currículo.
 Enfoques curriculares.

4- Estrategiasmetodológicas.
 De documentación:
1. Indagar en diferentes fuentes de información sobre el currículo oficial.
2. Selección de documentos a investigar.
3. Analizar y ordenar la información seleccionada.
4. Elaboración de instrumento ( cuestionario)

 Trabajo de campo.
1. Observación de la práctica educativa en el aula.
2. Recolección de datos.
3. Aplicación de instrumento (en el Centro EscolarColonia Rio Grande).
4. Análisis y reflexión del instrumento aplicado.
5. Conclusiones.

5- Fuentes de referencia:
 Plan Social 2009-2014
 Plan 2021
 Programa de estudio
 Reformas educativa documento I
 Currículo al servicio del aprendizaje.
 Internet: pagina del MINED.
 Gestión curricular Antoni Zabala.
 Fundamentos curriculares

6- Participantes.
• Alas Cruz, Álvaro Enrique• Alemán del Cid, Juan Antonio
• Pérez Vásquez, Karitsa Ivette
• Portillo Romero, Rudy Alexander.
• Ramírez Argueta, Estefani Emperatriz.
• Rodríguez Díaz, Paola Marina
• Rodríguez Portillo, Glenda Ivette.

PROCESO DE ANALISIS DEL CURRICULO (PROPUESTA).
Preguntas para el análisis del currículo.
FASE I: Documentación y orígenes del currículo.

¿Cómo se documenta el currículo?
1- ¿En quedocumentos o recursos se basara el análisis?
Nuestro análisis se fundamenta en el programa social educativo ´´vamos a la escuela´´ 2009−2014 el cual nos explica cómo debe de ser una escuela nueva y como debe de redefinirse como el aula para preparar a los jóvenes de ahora en día, además nos habla de cómo deben impartirse los contenidos y asignaturas y también el problemas de como los estudiantesdeben de asimilarlos; deben ser actualizados para brindarles a los estudiantes un mejor aprendizaje que les ayude a ampliar su conocimiento, al hablar de rediseño el aula no se está refiriendo solo a estructura sino que tengamos que sustituir algunos viejos conceptos; un ejemplo es la enseñanza por materias debería de ser enseñanza por disciplinas ya no nos podemos enfocar solamente en loscontenidos que vamos a ensenar sino en cómo ensenarlos, y con qué procedimiento de manera que los estudiantes los puedan asimilar de manera fácil en la salas de aula , otro aspecto relevante es que hay que asemejar la realidad del estudiante con los contenidos que van a ser impartidos , también nos habla que la cultura debe formar parte de la escuela para poder formar a nuestros estudiantes con valoresfundamentales para que estos puedan asimilar no solo los contenidos que se les va ser impartidos sino ser muy buenos ciudadanos en el futuro, también habla acerca de los criterios que debemos de tomar en cuenta para que exista una escuela de tiempo pleno ya que lo que pretenden es que el estudiante pase la mayor parte del día en la escuela y no es otras actividades que no se relacionan con suformación profesional sugieren que es estudiante este las horas que no son clase en talleres que ayuden a su formación pero en el país son pocas las escuelas que cuentan con esta característica que es muy importante y fundamental para el estudiante, la educación sabemos que es un derecho de todos¬ y todas el estado debería de velar por cumplir este derecho pero no obstante sabemos que en nuestra...