Bachiller

EL MAESTRO QUE APRENDE

Andrea Alliaud
Desde siempre y conforme con la tarea desempeñada se pensó en el maestro como “el que enseña”. Menosfrecuentes son los planteos; y ligados a ellos laspropuestas, que contemplan al maestro que aprende, al“maestro aprendiz”. Solo en la preparación profesional docente, momento que comúnmente suele identificarsecon la formación inicial, se hace referenciaal “alumno-maestro”. Pero, una vez salidos del profesorado, losalumnos-maestros se convierten rápidamente en “maestros enseñantes”. Más allá de, o a pesar del cambioabrupto de rol, el enseñante sigueaprendiendo cuestiones ligadas al oficio de enseñar. Aprende en la escuela,de sus colegas, bajo circunstancias que pocos tienen que ver con el aprendizaje formal

IFD BELLA VISTAProfesorado dePsicologíaTaller de Práctica Docente I - Material de CátedraProfesor Gustavo Leyes
desordenadas y problemáticas desde varios ángulos
(Schön, 1992).El maestro necesita saber lo que va a enseñar, necesitasaber cómo enseñarlo pero con eso no essuficiente: “los docentes actúan de acuerdo a sus creencias y mecanismos adquiridos culturalmente por vía de la socialización” (Gimeno Sacristán, 1997: 107). Seha demostrado que en la docencia lasinfluencias informales en la socialización profesional han sido más decisivas que las formales.Terhart (1987) hacia referencia al “bajo impacto” de la formacióninicial y a la importancia que tieneentre lo docentes la formacion en el lugar de trabajo.Ultimamente, ciertas orientaciones internacionales en la formación de los docentes demostraroninterés por laconfiguración del “pensamiento práctico del profesor” que se expresa en lassituaciones de enseñanza. Pérez Gomez (1988) lo define como “
conjunto idiosincrático y, por tanto,en si mismo coherente, decarácter cognitivo y afectivo, explicativo y normativo, de conocimientos,capacidades, teorías, creencias y actitudes
” (Rodriguez Marcos, 1995: 37).Se trata de un conocimiento “personal” que surge de...