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Trucos para estimular el desarrollo del lenguaje oral en el niño
 
 El desarrollo del habla en los niños implica, entre otras cosas, que el niño tenga una audición adecuada, capacidad de comprensión de los mensajes, motivación para la comunicación y la capacidad de emisión de sonidos y se apoya en el desarrollo de la gestualización.
 
Los juegos y trucos que vamos a comentar estánrelacionados con estas áreas. Aunque no son infalibles, todo depende de la naturaleza de cada niño y de su ritmo de desarrollo. Por supuesto, sólo son sugerencias y cada padre puede, con imaginación y sentido común, crear otros juegos y trucos para ayudar a su hijo a hablar.
 
El mejor estímulo es hablar con el niño desde antes de nacer, cuanto más mejor y usar lenguaje adulto, pero sencillo. Cuandoconviven niños de varias edades, los más mayores pueden ser un buen recurso educativo, sustituyendo en el juego a los padres.
 
Para favorecer la emisión se usan actividades que impliquen la boca y garganta: soplar, dar besos, silbar, hacer pompas de jabón, poner morritos, usar una pajita para absorber o soplar, etc. Podemos usar un espejo para mirar cómo cambia la posición de los labios o elgesto.
 
Todos los juegos de discriminación auditiva (escuchar diferentes sonidos, compararlos, reconocer los objetos que los producen,…) van a facilitar la comunicación.
 
Repetir sonidos que el adulto hace, adaptándonos a la edad del niño. A un bebé se le pide que repita consonantes, sílabas, onomatopeyas. A partir de 2 años palabras completas. A partir de 5 años, frases completas.
 Imitaciones: de sonidos de animales, de objetos cotidianos, ruidos del entorno (“Vamos a ser como un….”¿Cómo hace el…?).
 
Canciones que incluyen mímica o que sustituyen una palabra por un gesto o acción (con un bebé gestos de las manos o la cara, con un niño mayor cosas más complejas):Ej.:”5 lobitos”, ”la araña chiquitina” ,”los pollitos”, “mis manos”, “Antón Pirulero”,”El coche de mi jefe”,”mibarba”….
 
Observar fotos, paisajes,…y describirlas. Lo hacemos los adultos hasta que el niño lo pueda hacer sólo. A los niños más mayores les encanta jugar a observar a las nubes y compararlas con objetos reales ( “esa nube tiene forma de…”,”parece un…”, “es como...”).
 
Preguntar en modo abierto y escucharle .Si confunde alguna palabra o sonido, repetirlo correctamente sin darle mayorimportancia.
 
Inventar historias. Usar palabras cortas y frases sencillas al principio y, en función de la respuesta del niño, ir complicándolo más. Al principio el niño sólo escucha. Con 2-3 años disfrutan preguntando y más adelante proponiendo partes de la trama.
 
Leer cuentos juntos. Hasta los 15-18 meses se emplean cuentos sin texto y con una o dos imágenes sobre fondo liso, para fijar laatención. A partir de 2 años cualquier libro con pocas palabras y a partir de 6 relatos cortos.
 
A partir de 2 años disfrutan con las adivinanzas y trabalenguas. A partir de los tres años gozan de aprender versos, canciones de corro o pasacalles.
 
También en esta edad, cuando van empezando a comprender el concepto de tiempo, se usan las secuencias. Se trata de poner en orden 4-6 tarjetas conimágenes de una acción o historia. (¿Qué pasó primero…? ¿Y luego…?).
 
A partir de los 15 meses ponerle al niño “difícil” la comunicación gestual, fingiendo que no le entendemos a la primera, para que se sienta motivado a hablar. Por ejemplo, cuando nos pide algo, darle a elegir entre dos objetos, el que realmente quiere y otro muy diferente, para que vaya poco a poco nombrando las cosas paraconseguir lo que quiere. Nosotros lo hacemos primero y luego le pedimos que lo repita mientras se lo damos (el niño pide el coche y nosotros le ofrecemos el coche y un zapato, “¿Qué quieres, el coche o el zapato?” Y cuando se lo entregamos le decimos “se llama coche, repite coche”). Poco a poco el pequeño irá incorporando este aprendizaje.
 
Para los niños más mayores (5 años al menos) escuchar...